摘 要 當(dāng)今時代，人們的生活已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)密不可分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生(簡稱職校生)作為在校學(xué)生的一部分，是未來的一線勞動者，他們的網(wǎng)絡(luò)使用狀況是本研究關(guān)注的問題。通過研究，發(fā)現(xiàn)：職校生在網(wǎng)絡(luò)使用方面表現(xiàn)出網(wǎng)齡較長，每周上網(wǎng)次數(shù)較多，每次上網(wǎng)時間較長的特點;男生比女生、獨生子女比非獨生子女在網(wǎng)齡、每次上網(wǎng)時間上都更長，每周上網(wǎng)次數(shù)更多，網(wǎng)絡(luò)成癮群體比例更高的狀況;不同性別、不同網(wǎng)齡、不同上網(wǎng)次數(shù)、不同上網(wǎng)時間的職校生的網(wǎng)絡(luò)成癮總分差異達(dá)到了顯著水平：男生、上網(wǎng)時間較長者、網(wǎng)齡較長者、上網(wǎng)次數(shù)較多者網(wǎng)絡(luò)成癮總分更高，更易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮。

　　關(guān)鍵詞 職校生 網(wǎng)齡 網(wǎng)絡(luò)成癮

　　網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與人們的生活密不可分，對于即將走向社會成為一線勞動者的職校生而言同樣如此。職校生的網(wǎng)絡(luò)使用狀況如何是本研究關(guān)注的問題。

　　1 研究方法及目的

　　本研究采取整群抽樣的方法，以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，以班級為單位集體發(fā)放調(diào)查問卷，統(tǒng)一回收，共收集有效問卷701份。

　　研究目的在于對職校生的網(wǎng)絡(luò)使用狀況及其若干影響因素作相關(guān)的調(diào)查研究， 以便能在教育教學(xué)工作中更好地引導(dǎo)其合理使用互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)他們健康地成長，并為更好地應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代的心理教育挑戰(zhàn)找到合理的依據(jù)。

　　2 研究工具

　　2.1 網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查表

　　主要包括性別、網(wǎng)齡、上網(wǎng)次數(shù)、上網(wǎng)時間等網(wǎng)絡(luò)行為的調(diào)查。

　　2.2 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮測量問卷

　　采用雷靂、楊洋2006 年編制的“青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表”(Adolescent Pathological Internet Use Scale， APIUS)。該量表是5點記分Likert自評式量表。問卷共38項，采用5點計分，從“1 - 完全不符合”到“5 - 完全符合”由被試自我報告其病理性互聯(lián)網(wǎng)使用狀況。計算總量表得分，分?jǐn)?shù)越高表明病理性互聯(lián)網(wǎng)使用水平越高。根據(jù)項目平均得分將網(wǎng)絡(luò)使用者分為“APIUS群體”(“網(wǎng)絡(luò)成癮群體”)、“APIUS邊緣群體”和 “APIUS正常群體”。

　　3 研究結(jié)果

　　對701份有效問卷全部數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，采用SPSS17.0版本進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、整理與分析。主要說明職校生網(wǎng)絡(luò)使用狀況及其在性別、是否獨生子女、網(wǎng)齡、上網(wǎng)次數(shù)、上網(wǎng)時間上存在的差異。

　　3.1 職校生網(wǎng)絡(luò)使用狀況

　　關(guān)于職校生網(wǎng)絡(luò)使用狀況的調(diào)查，本研究是從三個方面來進(jìn)行的，即：網(wǎng)齡、上網(wǎng)次數(shù)、上網(wǎng)時間。

　　參照中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心定義，上網(wǎng)者指平均每周上網(wǎng)時間不少于1小時者;網(wǎng)齡以連續(xù)4周且每周上網(wǎng)時間≥1小時作為計算網(wǎng)齡的起點;上網(wǎng)次數(shù)指前后2次上網(wǎng)間隔時間≥1小時。

　　關(guān)于職校生網(wǎng)絡(luò)使用狀況的調(diào)查結(jié)果見圖1、圖2、圖3。

　　3.1.1 職校生網(wǎng)齡狀況調(diào)查結(jié)果

　　由圖1可以看出，所調(diào)查的701名職校生在四個不同網(wǎng)齡上的分布為：網(wǎng)齡在1年以內(nèi)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的17.8%，網(wǎng)齡在1-2年的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的27.7%，網(wǎng)齡在2-3年的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的23.5%，網(wǎng)齡在3年以上的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的31.0%?？梢娐毿ＩW(wǎng)齡在3年以上的學(xué)生比例最高、人數(shù)最多。說明職校生上網(wǎng)情況比較普遍，超過一半的職校生在未來到職業(yè)學(xué)校時便已經(jīng)開始上網(wǎng)。

　　3.1.2 職校生上網(wǎng)次數(shù)調(diào)查結(jié)果

　　由圖2可以看到，701名職校生在四個不同上網(wǎng)次數(shù)上的分布為：每周上網(wǎng)一次的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的25.1%，每周上網(wǎng)二、三次的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的32.7%，每周上網(wǎng)四、五次的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的11.3%，幾乎每天都上網(wǎng)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的31.0%。可見職校生上網(wǎng)次數(shù)集中在每周二、三次和幾乎每天都上網(wǎng)上。說明職校生上網(wǎng)頻率比較高。

　　3.1.3 職校生上網(wǎng)時間調(diào)查結(jié)果

　　由圖3可以看到，所調(diào)查的701名職校生在三個不同上網(wǎng)時間上的分布為：每次上網(wǎng)半個小時或一個小時的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的26.2%，每次上網(wǎng)兩個小時左右的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的44.9%，每次上網(wǎng)三個小時以上的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的28.8%?？梢娊^大多數(shù)職校生每次上網(wǎng)時間至少都在一個小時以上，表明職校生上網(wǎng)時間較長。

　　由圖1、圖2、圖3可知，職校生在網(wǎng)絡(luò)使用方面表現(xiàn)出網(wǎng)齡較長，每周上網(wǎng)次數(shù)較多，每次上網(wǎng)時間較長的特點。

　　3.2 職校生網(wǎng)絡(luò)使用狀況的性別和是否獨生子女差異分析

　　本研究從性別和是否獨生子女兩個方面考察了職校生在四個不同網(wǎng)齡、四個不同上網(wǎng)次數(shù)和三個不同上網(wǎng)時間上及網(wǎng)絡(luò)使用程度上的分布，見表1、表2、表3、表4。

　　3.2.1 不同性別、是否獨生子女在網(wǎng)齡上的分布

　　本研究中的網(wǎng)齡共劃分為四個水平：1年以內(nèi)、1-2年、2-3年、3年以上。

　　不同性別、是否獨生子女職校生的網(wǎng)齡分布見表1。

　　分別對不同性別、是否獨生子女的職校生在網(wǎng)齡上進(jìn)行獨立性檢驗和配合度檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在獨立性檢驗時，性別、是否獨生子女在網(wǎng)齡上均有顯著性差異。在配合度檢驗時，在網(wǎng)齡為3年以上時有顯著的性別差異。在四個不同網(wǎng)齡上都存在獨生子女與非獨生子女之間的顯著差異。在網(wǎng)齡為1-2年時獨生子女與非獨生子女差異較為顯著，其次為1年以內(nèi)和2-3年、3年以上。

　　由表1可知，職校生在網(wǎng)齡上存在著性別與是否獨生子女的顯著差異?？傮w而言，男生比女生網(wǎng)齡更長，獨生子女比非獨生子女網(wǎng)齡更長。

　　3.2.2 不同性別、是否獨生子女在上網(wǎng)次數(shù)上的分布

　　本研究中的上網(wǎng)次數(shù)共劃分為四個水平：每周一次、每周兩三次、每周四五次和幾乎每天都上。

　　不同性別、是否獨生子女職校生上網(wǎng)的次數(shù)分布見表2。

　　分別對不同性別、是否獨生子女的職校生在上網(wǎng)次數(shù)上進(jìn)行獨立性檢驗和配合度檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在獨立性檢驗時，性別、是否獨生子女在上網(wǎng)次數(shù)上均有顯著性差異。在配合度檢驗時，在每周上網(wǎng)兩三次、每周上網(wǎng)四五次和幾乎每天都上網(wǎng)上都有顯著的性別差異。當(dāng)上網(wǎng)次數(shù)為每周兩三次時，性別差異較顯著，其次是幾乎每天都上網(wǎng)、每周四五次。在四個不同上網(wǎng)次數(shù)上都存在獨生子女與非獨生子女之間的顯著差異。在上網(wǎng)次數(shù)為每周一次時獨生子女與非獨生子女差異較為顯著，其次為每周上網(wǎng)兩三次、幾乎每天都上網(wǎng)、每周上網(wǎng)四五次。

　　由表2可知，在每周的上網(wǎng)次數(shù)上存在著性別與是否獨生子女的差異?？傮w而言，男生比女生每周上網(wǎng)次數(shù)更多，獨生子女比非獨生子女每周上網(wǎng)次數(shù)更多。

　　3.2.3 不同性別、是否獨生子女在上網(wǎng)時間上的分布

　　本研究中的上網(wǎng)時間共劃分為三個水平：每次半小時或一小時、每次兩小時左右、每次三小時以上。不同性別、是否獨生子女職校生上網(wǎng)時間上的分布見表3。

　　分別對不同性別、是否獨生子女的職校生在上網(wǎng)時間上進(jìn)行獨立性檢驗和配合度檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在獨立性檢驗時，性別、是否獨生子女在上網(wǎng)時間上均有顯著性差異。在配合度檢驗時，在三個不同上網(wǎng)時間上都有顯著的性別差異。當(dāng)上網(wǎng)時間為兩小時左右時，性別差異最顯著，其次是每次半小時或一小時、三小時以上。在三個不同上網(wǎng)時間上也都存在獨生子女與非獨生子女之間的顯著差異。在上網(wǎng)時間為每次兩小時左右時獨生子女與非獨生子女差異較為顯著，其次為每次半小時或一小時、三小時以上。

　　由表3可知，在每次的上網(wǎng)時間上存在著性別與是否獨生子女的顯著差異?？傮w而言，男生比女生每次上網(wǎng)時間更長，獨生子女比非獨生子女每次上網(wǎng)時間更長。

　　3.2.4 不同性別、是否獨生子女在網(wǎng)絡(luò)使用群體上的分布

　　本研究中的網(wǎng)絡(luò)使用群體共劃分為三個水平：網(wǎng)絡(luò)使用正常群體、邊緣群體、網(wǎng)絡(luò)成癮群體。不同性別、是否獨生子女職校生在網(wǎng)絡(luò)使用群體上的分布見表4。

　　分別對不同性別、獨生子女與非獨生子女的職校生在網(wǎng)絡(luò)使用群體上進(jìn)行獨立性檢驗和配合度檢驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在獨立性檢驗時，不同網(wǎng)絡(luò)使用群體在性別和是否獨生子女上均有顯著差異。在配合度檢驗時，在網(wǎng)絡(luò)成癮群體上存在顯著的性別差異;網(wǎng)絡(luò)使用正常群體、邊緣群體和網(wǎng)絡(luò)成癮群體在是否獨生子女上均有顯著差異。網(wǎng)絡(luò)使用正常群體的獨生子女與非獨生子女差異更為顯著，其次為邊緣群體和網(wǎng)絡(luò)成癮群體。

　　由表4可知，在不同網(wǎng)絡(luò)使用群體上存在著性別、是否獨生子女的顯著差異?？傮w看來，男生網(wǎng)絡(luò)成癮者的比例比女生更高，獨生子女網(wǎng)絡(luò)成癮者比例比非獨生子女更高的狀況。

　　由職校生不同性別、是否獨生子女在網(wǎng)齡、上網(wǎng)次數(shù)、上網(wǎng)時間及網(wǎng)絡(luò)使用群體上的分布看，男生表現(xiàn)出比女生在網(wǎng)齡、每次上網(wǎng)時間上都更長，每周上網(wǎng)次數(shù)更多，網(wǎng)絡(luò)成癮群體比例更高的狀況;獨生子女表現(xiàn)出比非獨生子女在網(wǎng)齡、每次上網(wǎng)時間上都更長，每周上網(wǎng)次數(shù)更多，網(wǎng)絡(luò)成癮群體比例更高的狀況。

　　3.3 職校生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況及其人口統(tǒng)計學(xué)變量影響

　　3.3.1 職校生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況

　　為了解職校生網(wǎng)絡(luò)使用狀況，對不同網(wǎng)絡(luò)使用程度群體進(jìn)行了分類(見圖4)。

　　通過對青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表總得分的計算，在所有被訪者中，屬于“網(wǎng)絡(luò)成癮群體”的個案共107名，占調(diào)查總數(shù)的15.5%;屬于“網(wǎng)絡(luò)邊緣群體”的個案共40名，占總數(shù)的5.6%;屬于“網(wǎng)絡(luò)正常群體”的個案共554人，占總數(shù)的78.9%?？傮w而言，超過一半的被訪者網(wǎng)絡(luò)使用表現(xiàn)為正常。

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