摘 要：在信息時代高速發(fā)展帶動下，計算機軟件行業(yè)對相關(guān)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)也提出了更高要求，應(yīng)聘者需要具備理想的實踐操作能力。就目前來看，在高職院校中大多數(shù)學(xué)生都局限在基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)掌握上，很難實現(xiàn)靈活操作，這也在一定程度上為其今后的就業(yè)發(fā)展帶來了重重阻礙。

　　關(guān)鍵詞：高職;軟件技術(shù);實踐教學(xué)體系;重構(gòu)策略

　　當前，高職軟件技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)特點、人才培養(yǎng)與社會需求上存在很大差異，不僅難以滿足社會相關(guān)行業(yè)對人才的實際需求，也會給學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展造成諸多困擾。對此，各高職院校應(yīng)及時更新教育培養(yǎng)理念，構(gòu)建更科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系，除了新穎、豐富理論知識的傳授外，還要重視學(xué)生實踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，促進其綜合素質(zhì)的全面提升。

　　一、堅持理論實踐一體化教學(xué)

　　在新體系中重視、優(yōu)化理論課與實驗課的有機整合。結(jié)合課程內(nèi)容需求來帶領(lǐng)學(xué)生到計算機專業(yè)實驗室開展各項教學(xué)活動，一邊講解一邊演示，學(xué)生則可以一邊聽講一邊操作，以此來全面培養(yǎng)、拓展學(xué)生解決實際問題的能力，促進學(xué)生專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)要求的一體化發(fā)展。這種教學(xué)設(shè)計既可以改善分段教學(xué)模式存在的較為顯著的理論、實踐教學(xué)在知識以及時間上存在的不連貫、不銜接的問題，在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大幅度提升授課效率的基礎(chǔ)上，也能夠為學(xué)生分析、解決問題能力的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件，全面提升學(xué)生解決問題的能力與團隊精神，也能夠為師生、生生提供更多互動交流[1]。

　　二、優(yōu)化計算機軟件專業(yè)課程設(shè)計

　　課程設(shè)計應(yīng)充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，將教師的積極引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，將實踐應(yīng)用視為重要目標，完善基本知識點的各項訓(xùn)練，為學(xué)生盡可能多地提供獨立思考探究的機會，將學(xué)生的綜合實驗技能充分體現(xiàn)出來。且通過不斷優(yōu)化課程設(shè)計，也能夠不斷加強學(xué)生獨立分析、解決問題的能力，讓其在合作探究中形成良好的團隊意識。課程設(shè)計的選題應(yīng)注重與課程實驗的有機整合，將過程訓(xùn)練充分突顯出來，不斷優(yōu)化工程素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性的機會，以此來促進其實踐操作能力的不斷提升[2]。

　　三、完善計算機軟件專業(yè)項目實訓(xùn)

　　項目實訓(xùn)主要強調(diào)的是圍繞項目來開展的學(xué)習(xí)實踐活動。教師可以在一年級的期末為學(xué)生安排一些比較簡單的軟件工程綜合實訓(xùn)，也就是小項目實訓(xùn)，綜合高級語言程序設(shè)計、軟件工程等幾門課程的知識與技能，確保學(xué)生可以解決一些比較簡單的應(yīng)用問題。教師可以從實訓(xùn)資源庫中選擇項目課題，或者是結(jié)合學(xué)生具體情況來進行虛擬項目的設(shè)計，在優(yōu)化對學(xué)生基本理論、技能的全面訓(xùn)練下，為學(xué)生多傳授一些實際生產(chǎn)、管理中較為實用的技術(shù)。在二年級期末階段，教師可以給予綜合平臺來進行軟件工程綜合實訓(xùn)的合理安排。可以引用企業(yè)真實案例來作為項目課題，或者是由教師來進行課題的自主研究。對IT 企業(yè)真實的工作環(huán)境進行模擬，通過有機整合“任務(wù)驅(qū)動”和“小組數(shù)學(xué)”，并通過“分組教學(xué)”的形式，按照標準軟件的一系列開發(fā)流程來完成相應(yīng)的軟件開發(fā)任務(wù)，以確保學(xué)生可以對完整的項目研發(fā)過程有充分了解和真實體驗[3]。

　　四、積極組織計算機軟件專業(yè)課外實踐活動

　　為了促進學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步提升，除了課內(nèi)實踐活動的有效組織之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生多組織一些課外科技開發(fā)興趣小組，安排教研骨干來負責(zé)各項指導(dǎo)工作，基于網(wǎng)絡(luò)平臺來為學(xué)生提供科學(xué)指導(dǎo)，增加與學(xué)生的互動交流，在每年暑假為學(xué)生合理安排一個月的專業(yè)實習(xí)。積極鼓勵學(xué)生多參加一些校內(nèi)外組織的競賽活動，以此來積累豐富的項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，也為其各方面潛能、創(chuàng)新能力的全面挖掘與發(fā)揮創(chuàng)造良好條件。

　　五、積極引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進行實訓(xùn)鍛煉

　　企業(yè)實訓(xùn)通常都是在二年級暑假，或是三年級上學(xué)期完成的。學(xué)校也可以進行模擬軟件公司的創(chuàng)建，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合企業(yè)運作模式、工作方式來更順利地完成各個項目。在此過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)φ鎸嵻浖拈_發(fā)過程、技術(shù)要求做出真實了解，也能夠為今后的就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，全面適應(yīng)工作崗位提出的各項要求。此外，學(xué)校也可以積極引進一些社會上的軟件實訓(xùn)公司到學(xué)校，利用學(xué)校的場地與設(shè)備，為學(xué)生提供不同的實訓(xùn)項目來供學(xué)生選擇，并要求學(xué)生半個月到一個月的時間內(nèi)，嚴格按照企業(yè)實際運行的各個流程、具體方法和運營機制來完成，且每個環(huán)節(jié)都要有公司專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，一直到項目的最終完成。除此之外，教師還可以通過畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等方面的有效組織來將實踐教學(xué)體系的積極作用充分發(fā)揮出來。

　　參考文獻：

　　[1]李改，鄒小青，張志強，宋海生，曾愛林.高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的研究與實踐——以計算機軟件技術(shù)專業(yè)為例[J].福建電腦，2018(10)：47.

　　[2]劉杰，葛曉玢，聞順杰.基于崗證賽融合的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].電腦知識與技術(shù)，2018(23)：158.

　　[3]劉文宏.崗課證融通的高職計算機類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系研究——以吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].信息與電腦(理論版)，2016(19)：225.

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