摘要：在研究建立校企科研交流合作新的長效機制，促進人才培養(yǎng)和教育的基礎(chǔ)上，以我國高職院校電機與電氣及應(yīng)用工業(yè)電氣控制專業(yè)課程的學科技術(shù)為本體，通過分析高職院校各專業(yè)崗位學生的不同個體成長特點，結(jié)合我國現(xiàn)代機械行業(yè)電子信息網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的實際應(yīng)用發(fā)展趨勢和現(xiàn)狀，結(jié)合高職院校專業(yè)崗位相關(guān)專業(yè)技能的不斷發(fā)展和應(yīng)用需求，本文從教學內(nèi)容、教學方法入手，從教學質(zhì)量綜合評價和高標準評價體系等方面探討了高職技術(shù)教學策略的改革。

　　關(guān)鍵詞：電機與電氣控制技術(shù);教學與實踐

　　電機與分子電氣控制工程技術(shù)課程實際上是一門教學專業(yè)性很強的專業(yè)課程。許多專業(yè)教師通過各種實踐教學方法解決了如何參與學習的問題，但沒有完全解決為什么要學習這門專業(yè)課的問題，使這些學生在整個學習過程中花費大量的精力和時間參與學習，教師和學生沒有充分理解這門課程在當今社會的目的以及為什么他們?nèi)匀恍枰e極學習，這將導致缺乏所有學生積極參與學習的行動。

　　一、改進教學方法的意義和原則

　　傳統(tǒng)體育教學方法在應(yīng)用中存在一些突出問題：(1)在課程教學中，主要采用“注射”、“喂鴨”等較為傳統(tǒng)的課程教學方法，缺乏教學啟發(fā)和指導;(2) 傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學方法，側(cè)重于科學教師的研究，側(cè)重于學生的課堂實踐，普遍存在，缺乏師生之間、學生與學生之間的互動交流，沒有充分調(diào)動大學生自主學習的勞動積極性和學習主動性;(3) 教師采用較為通用、統(tǒng)一的課程教學方法，因材施教，有利于有效促進學生個體能力和綜合能力的發(fā)展。針對存在的問題，建議按照以下原則進行改進。首先，我們應(yīng)該關(guān)注學生學習能力的提高。面對現(xiàn)代科學和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂上的科學知識能力有限。其次，要特別注意充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。在處理教與學的互動關(guān)系時，要始終堅持學校教師“主導”主體作用與學生“主體”主體作用的有機結(jié)合。在課堂教學活動中，我還應(yīng)特別注意尊重學生的主體參與，積極探索雙互動小組教學法、雙主動教學參與小組教學法等。第三，要特別注意積極促進在校學生個性化的共同發(fā)展，提高廣大在校學生的群體綜合素質(zhì)和技術(shù)綜合應(yīng)用能力。大多數(shù)在校學生中的課堂小組化學教育主要由許多個性各異的學生組成。

　　二、電機與電氣控制技術(shù)課程教學存在的問題

　　在這種傳統(tǒng)的教學模式下，教學內(nèi)容并不十分完善。教師不重視對基礎(chǔ)理論知識的深入講解，不能滿足許多學生的學習需要。他們不注意學生是否能接受這種傳統(tǒng)的教學模式，這使得學生容易產(chǎn)生消極的學習思想，對這種學習活動不感興趣，對自己的操作不夠自信。由于培養(yǎng)學生具體操作能力的學習機會很少，許多僅從學生學習中獲得的理論知識不能充分應(yīng)用于這種教學情境。電機與自動電氣控制技術(shù)教學具有較強的教學專業(yè)性，要求專業(yè)知識內(nèi)容與學生實際操作交叉結(jié)合。缺乏豐富的教學內(nèi)容也導致學生專業(yè)綜合能力和素質(zhì)難以提高。從電機教學方法和電機教學管理手段來看，大多是枯燥的電機教學和教學模式。模仿以往的電機教學方法和理念，缺乏一套現(xiàn)代電機教學指導思想和先進的電機教學設(shè)備，導致許多學生對電機學習產(chǎn)生反感。另一點是，學生的課堂數(shù)學老師主動要求學生的老師解釋一個新的知識點，而學生的被動老師則表示學生接受它。這不是一種非常優(yōu)質(zhì)的學生課堂教師的新的學習形式和方法，學生往往對這種新的學習形式和方法產(chǎn)生反感，這對學生今后的課堂教育和學習非常不利。

　　三、電機與電氣控制技術(shù)課程改革內(nèi)容

　　3.1堅持理實一體、知技結(jié)合課程教學模式改革

　　在以往的教學模式中，教師總是根據(jù)課程大綱和教學計劃中規(guī)定的理論教學內(nèi)容和實際教學過程時數(shù)，在實驗課堂上繼續(xù)完成相關(guān)的理論知識教學，然后直接帶部分學生到教育實驗室繼續(xù)完成各種相關(guān)的教學實驗，最后在學期末，學生參加課程理論和實驗的綜合考試，完成一門課程的理論教學和實踐任務(wù)。這種新的教學模式注重課程理論知識的國際化教學。理論知識教學的國際學時比早期國際課程實驗教學的國際學時多，容易導致課程教學理論與國際實驗教學實踐脫節(jié)。由于這些課程理論知識的某些教學不能在國際實驗課堂上按時完成，關(guān)于液力傳動動力電機系統(tǒng)的液力傳動結(jié)構(gòu)或液力傳動動力電機系統(tǒng)的液力傳動操作系統(tǒng)的運動力學原理相關(guān)問題的案例分析等相關(guān)理論知識，一些預(yù)科生在早期沒有感性認識，因此教學效果是過去的兩倍，而且，當一些預(yù)科生在后期未能按時在國際教學實驗室完成相關(guān)教學實驗時，前一課程的學生所學的相關(guān)課程的理論知識的一些學習內(nèi)容往往是合理的，或在后期被學生遺忘，導致后期在實驗課堂上花費的時間顯著增加，學生不能繼續(xù)按時完成各項相關(guān)理論實驗，教學效果差。

　　3.2遵循理論夠用，注重實踐原則進行教學內(nèi)容改革

　　電機與電氣控制技術(shù)教學課程由直流高壓電機及常用電力設(shè)備驅(qū)動、變壓器、三相異步高壓電機、專用高壓電機、常用異步低壓電器、交流電動機、交流電動機、交流電動機、交流電動機、交流電動機、交流電動機、交流電動機等組成，三相異步高壓電動機常用電氣控制系統(tǒng)線路普通高壓機床電氣控制系統(tǒng)電路及機床常見故障的及時排除是由教學內(nèi)容組成。在以往的中學課程理論教學中，基礎(chǔ)教材各章節(jié)的教學內(nèi)容是主要的教學順序，教學效果較差。因此，我們應(yīng)積極改革現(xiàn)行課程的教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容的整體組織和教學安排上，要完成從建立認知到掌握理論，再結(jié)合實際操作和應(yīng)用的全課程教學。一是遵循職業(yè)技術(shù)崗位大學生綜合能力培養(yǎng)的基本教學規(guī)律，將高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標與現(xiàn)代職業(yè)社會學生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要相結(jié)合。其次，以所學的足夠的理論基礎(chǔ)，注重專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)為教學目的，刪除或增加原教材的全部內(nèi)容。最后，結(jié)合企業(yè)相應(yīng)崗位的基礎(chǔ)知識和取得相應(yīng)崗位職業(yè)技能資格證書的綜合考核內(nèi)容，并將企業(yè)相應(yīng)崗位職業(yè)技能領(lǐng)域的相關(guān)工作經(jīng)歷內(nèi)容和取得職業(yè)技能證書所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識內(nèi)容作為高職課程的培訓核心內(nèi)容。

　　3.3廣泛收集教學資源，合理運用教學方法和教學手段

　　目前，高職院校學生在自學能力和實踐能力的培養(yǎng)中，已具備自學、動手、操作的綜合能力。形象思維表達能力強，邏輯思維表達能力弱;在基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能結(jié)構(gòu)方面，知識和技能結(jié)構(gòu)薄弱，基本職業(yè)技能不明確，崗位操作能力薄弱，分析和解決實際問題的思維能力明顯不足;在學生情感思維態(tài)度的培養(yǎng)上，他們喜歡采用理論與實踐相結(jié)合的理論教學模式，對學習者和操作者有良好的學習興趣和活動愛好。因此，教師應(yīng)在收集各種理論教學資源的同時，合理安排和使用各種理論教學方法和教育手段，使所有學生都愿意學習、使用土地、學習。在理論教學的實施過程中，要結(jié)合教師的工作要求。在學習之前，每個課程模塊以提問或?qū)嶋H任務(wù)體驗為指導，所有學生通過活動演示和參觀活動完成各種綜合認知技能。

　　結(jié)語：

　　實時優(yōu)化改革實踐課程體育教學內(nèi)容，采用多種靈活的課程教學方法，盡可能利用多種課程教學資源和多種教學技術(shù)手段，加強實踐課程教學各環(huán)節(jié)的結(jié)合，注重教學理論與實踐與教學實踐的結(jié)合，取得滿意的課程教學效果。

　　參考文獻

　　[1]郭琳.電機與電氣控制技術(shù)課程的教學方法探索[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2016(7)：181-182.