摘要：在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，為各個階段教學都帶來了眾多幫助，促進教學效率的全面提升。其中在初中地理教學的過程中，教師不僅需要注重優(yōu)化課程教學，同時可以適當?shù)貒@研學旅行活動開展，這樣可以有效地對地理要素進行分析，加深學生對地理現(xiàn)象的理解，促進課程教學的有效性，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。

　　關鍵詞：研學旅行活動;地理核心素養(yǎng);新課程改革

　　引言

　　在初中地理教學的過程中，要想全面提高課程教學的有效性，教師應該做好相對較為全面的分析，掌握學生的學習情況，優(yōu)化研學旅行活動開展模式，最大化發(fā)揮其應用的效果，促進學生學習方式的轉變，為初中生的地理學習地下良好基礎，同時有利于培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。

　　一、研學旅行活動背景

　　教育部出臺的《關于推進中小學研學旅行意見》中明確提出：“中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。”毫無疑問，研學旅行是培養(yǎng)核心素養(yǎng)不可缺少的重要方式與途徑。因此，初中地理教師應該根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，展開分析與探究，適當?shù)亻_展研學旅行活動，幫助學生形成人的觀念，提高學生的綜合能力，促使學生對區(qū)域知識有著更為全面地掌握，解決當前課程教學面臨的問題，全面發(fā)揮研學旅行活動的作用。

　　二、研學旅行活動的重要意義

　　研學旅行活動與傳統(tǒng)課堂教學有著一定的差異，其需要教師與學生同時走出課堂，拉近與大自然的關系，這不僅可以培養(yǎng)教師的審美觀，同時能夠達到鍛煉師生身體素質的目的，通過實地考察提升學生的認知，糾正課程教學存在的問題，提高地理知識教學的準確性與高效性，實踐“讀萬卷書，行萬里路”的新教育理念。而且在研學旅行活動開展時，還可以拓展教師的知識面，強化教師的專業(yè)水平。除此之外，研學旅行活動當中，教師與學生的交流更為密切，有助于促進學生綜合水平的提升，解決當前課程教學，為學生的課本知識學習提供更多幫助，解決當前課程教學面臨的問題，激發(fā)學生學習興趣，對初中生地理核心素養(yǎng)培育有著極為重要的作用，促進教學課程教學效率的全面提升。

　　三、研學旅行活動的開展途徑

　　(一)科學合理的規(guī)劃安排

　　初中地理教師在組織學生進行研學旅行活動的過程中，應該在前期做好充足的準備工作，這樣可以對各項工作的開展進行優(yōu)化，保證研學旅行活動的安全性與科學性。而且教師作為活動的主導者，在活動開展時，應該關注每個學生的狀態(tài)，并挑選具備一定管理能力的學生，協(xié)助教師進行計劃設定與管理，使得研學旅行活動順利進行。例如，在對七年級上冊第三章第二節(jié)中的《氣溫變化及分布》這節(jié)課知識教學的過程中，教師可帶領學生到當?shù)貧庀笳緟⒂^，通過氣象站技術人員的詳細講解，讓學生更加準確掌握氣溫的變化，同時可以讓學生將其與自己測量氣溫進行對比，分析自身檢驗的效果，加深學生對這節(jié)課重點知識的理解，促進課程教學效果的全面提升，減少影響因素的出現(xiàn)。與此同時，在探究氣溫變化時，讓學生感受氣溫在不同區(qū)域的差別，更好地提高課程教學的有效性。

　　(二)精心編制研學旅行活動課程

　　針對研學旅行活動的開展來講，其自身具備層次性，而且活動的類型較為多樣化，為了提高研學旅行的高效性，并完成活動設計的目標，教師應該加強對各項工作的重視，這樣可以在現(xiàn)有的基礎上展開分析，時刻關注學生的實際情況，加強對分析工作的重視，確?？梢詫⒙糜闻c教學整合。與此同時，初中地理教師應該掌握學生的學習基礎，并通過優(yōu)化教學方案，制定符合學生發(fā)展的研學計劃，促進課程教學效果的有效提升。例如，針對七年級上冊第四章第三節(jié)《人類的聚集地-聚落》里面的“鄉(xiāng)村和城市”這節(jié)課知識教學來講，教師可以適當?shù)貙⒀袑W旅行活動設置為兩個區(qū)域，并讓學生對鄉(xiāng)村及城市進行對比，這樣有利于加深學生對課本知識的學習，提高課程教學的有效性，為學生的知識學習提供更多幫助，使得學生更加直觀地感受城市與鄉(xiāng)村的差距，掌握課程學習要點，促進學生能力的提升，解決課程教學面臨的問題[1]。

　　(三)結合課本，把握觀賞旅游景觀方法

　　在初中地理教學的過程中，要想在課程改革的背景下提高教學效率，教師應該做好相對較為全面的分析，掌握學生的學習現(xiàn)狀，制定符合學生發(fā)展的教學方案，促進課程教學的有效性，為學生的知識學習提供更多有利幫助，為學生的知識學習與未來發(fā)展提供更多幫助。再加上研學旅行活動開展時學生會遇到很多景觀，教師應該注重培養(yǎng)學生的觀賞能力，并選擇合適的觀賞時間，幫助學生更加高效完成重點知識的學習。例如，在八年級上冊第四章第一節(jié)《自然資源的基本特征》這節(jié)課知識學習的過程中，教師可以設置觀賞大自然資源的活動，并可以根據(jù)實際情況將學生分為若干個小組，促使學生能夠積極參與知識學習，幫助學生更加高效完成知識學習，并給予學生充足的時間，讓學生在小組中探究自然資源，而且教師在研學旅行活動中還可以融入保護自然資源的知識及環(huán)保知識，促使學生能夠重視自身的責任，提高課程教學的有效性。

　　四、研學旅行活動預期效果

　　對于初中地理課程教學來講，開展研學旅行活動的主要目的就是為了能夠提高教學效果，培養(yǎng)學生的社會觀和價值觀，促使學生能夠掌握課本知識要點。而且在研學旅行活動過程中，較為貼近學生的生活，可以為學生營造良好的學習氛圍，促使學生能夠主動參與課本知識學習，發(fā)揮地理學科的優(yōu)勢，指導學生參與理論實踐探究，促進學生的未來發(fā)展，最大化發(fā)揮研學旅行活動的作用，使得初中生的綜合素養(yǎng)不斷提升[2]。

　　結束語

　　總而言之，在地理學科改革的過程中，合理地運用研學旅行活動的方式開展教學，有利于培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，加深學生對地理知識的理解。因此，在課程教學的過程中，教師應該在現(xiàn)有的基礎上進行分析，不斷做好優(yōu)化與調整，促使學生能夠更加主動參與課本重點學習，并通過問題的探究，組織學生積極參與學習，解決傳統(tǒng)地理課程教學存在的問題，為初中生的地理水平提升提供更多幫助。

　　參考文獻

　　[1]徐軍. 基于鄉(xiāng)土地理的研學旅行課程開發(fā)初探——以蘇州“靈天線”研學旅行課程開發(fā)為例[J]. 中學地理教學參考，2019(22)：68-72.

　　[2]何思路. 基于研學旅行的地理綜合思維培養(yǎng)例析[J]. 科學大眾(科學教育)，2020(03)：35.

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