科技的國家發(fā)展中很重要的一部分，現(xiàn)如今，在很多學(xué)校也都開始著重培養(yǎng)小學(xué)生的科技意識了，每個教師也都針對科技教學(xué)采取了很多方法。本文是一篇小學(xué)教師論文范文，主要論述了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法。

　　摘要：小學(xué)生是國家的花朵，是未來的希望，如何開展小學(xué)生的教學(xué)也成為了各學(xué)科老師探究的課題，小學(xué)科學(xué)看起來與語文、數(shù)學(xué)是不同的，很多老師認(rèn)為學(xué)習(xí)這些是沒有用的，其實(shí)不然，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程是教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識這個世界、感受社會發(fā)展的重要過程，他更能激發(fā)學(xué)生對于世界的探索欲和好奇心，因此，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也有著它不可撼動的地位，那么在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取什么形式的教學(xué)才能更有效呢，我們可以簡單做一下探討，希望對教師的教學(xué)有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué),教學(xué)方式,探究

　　一、采取游戲教學(xué)的教學(xué)形式

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求教師在教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們往往對游戲有著很大的興趣，如果教師在教學(xué)的過程中能夠把知識融入到教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，那么教學(xué)的效率一定能有顯著的提高，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣也能夠進(jìn)一步加深。舉例而言：小學(xué)科學(xué)有一章是《工具的科學(xué)》，這個時候教師就可以拿出一些簡單的塑料制的工具，讓學(xué)生們?nèi)ブ谱饕粋€房子，看看都需要用到什么，從而在游戲的過程中讓學(xué)生認(rèn)識什么是工具，并對工具的定義和作用有一個具體的了解。這種在游戲中傳授知識的教學(xué)方法并不是像傳統(tǒng)課堂上那樣為了讓學(xué)生能夠IU記住而進(jìn)行教學(xué)，而是考慮到學(xué)生的實(shí)際年齡以學(xué)生可以接受的教學(xué)形式來進(jìn)行教學(xué)，從而使教學(xué)充滿了樂趣，也提高了教學(xué)的效率。

　　二、采取多媒體的形式輔助教學(xué)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)施以來，越來越多的學(xué)校采用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)以其特有的聲音和動畫的形式更能深刻地展現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，而且處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們對于這種有聲音和視頻東西充滿了好奇心，因此，教師也可以借助多媒體教學(xué)的形式來吸引學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)的興趣。舉例而言：在學(xué)習(xí)《交通工具》的時候，教師就可以利用多媒體的形式來進(jìn)行教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自行車的時候，總不能把一輛自行車弄到課堂上來吧，這個時候教師就可以從網(wǎng)上搜一些各式各樣的自行車，以及它們各部分的構(gòu)造圖，講述汽車的科學(xué)的時候也可以利用多媒體搜集一些關(guān)于汽車的資料來進(jìn)行播放，這種教學(xué)的形式肯定比老師只靠一張嘴和粉筆黑板來進(jìn)行教學(xué)的方式要生動形象的多，并且，在講述交通工具的發(fā)展的時候，老師可以搜集一些從古到今，人們從依靠雙腿到現(xiàn)在的汽車飛機(jī)火車動車，是怎樣一步步發(fā)展過來的，讓學(xué)生對于我國的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展都有一個了解，也能加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情操。

　　三、利用講故事的形式來進(jìn)行教學(xué)

　　對于低年級的學(xué)生來講，他們對于故事的興趣要比課堂教學(xué)的興趣來的更加強(qiáng)烈，他們對于這個社會和世界的發(fā)展確實(shí)充滿了好奇心，但是這也需要老師能夠運(yùn)用合適的方式來表達(dá)所要教學(xué)的內(nèi)容，因此，老師就可以把教學(xué)的知識編成一個個小故事來講給學(xué)生，這樣學(xué)生們對課堂的興趣會更濃烈，也更容易記住老師所講述的知識。舉例而言：老師在給學(xué)生講述《和動物交朋友》的時候，可以拿一些生活中實(shí)際的例子來作為教學(xué)的素材講給學(xué)生聽，例如有一個電影是忠犬巴公的故事，有一只狗在飛機(jī)上丟失了，然后被現(xiàn)在的主人認(rèn)養(yǎng)了，它每天都去送主人上班并接主人下班，它有著非同尋常的感知能力，在主人臨終前的幾天，它每天都特別舍不得主人去上班，直到主人有一天倒在了工作崗位上再也沒有回來，然后這只狗就每天守在主人下車的地方等待主人下車，有好心人收養(yǎng)它也不肯去直到生命的盡頭。以這種故事的形式來展現(xiàn)出動物與人之間的情誼，更能使學(xué)生印象深刻，也更能使學(xué)生承擔(dān)起愛護(hù)小動物的責(zé)任，在無形中讓學(xué)生學(xué)到了知識。

　　四、利用小組形式進(jìn)行教學(xué)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教師在教學(xué)的過程中可以采取小組形式來進(jìn)行教學(xué)”，那么什么是小組形式呢?小組合作教學(xué)的形式指的就是教師在教學(xué)的過程中把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自己對知識進(jìn)行探索和討論，從而開發(fā)學(xué)生的思維能力和探索的意識，使學(xué)生學(xué)會怎么去學(xué)習(xí)知識而不是學(xué)到了什么知識，也就是傳說的“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生通過自己的探索去學(xué)習(xí)知識使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中都能夠有獨(dú)立的思考的意識和能力。舉例而言：小學(xué)高年級的科學(xué)有一章是《生長與變化》，老師在講述這節(jié)課內(nèi)容的時候就可以讓學(xué)生們成立學(xué)習(xí)小組，讓小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論“植物是怎么生長的，小樹苗是怎樣生長成大樹的，動物是怎么生長的，小動物是怎么從剛出生到睜開眼睛一直到長大的，那么我們是怎么長大的，是怎么從只會躺著到慢慢學(xué)會爬，再到走路跑步的，讓學(xué)生自己去總結(jié)生長的規(guī)律和變化。在學(xué)生自己進(jìn)行探索討論的過程中，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識，而且學(xué)生通過自己的討論所得出來的知識比老師灌輸給自己的記憶起來要更加牢固，討論的形式也使課堂的氛圍變得更加活躍。

　　五、創(chuàng)建教學(xué)的情境，寓教學(xué)于生活

　　在教學(xué)的過程中最重要的是讓學(xué)生感受到教學(xué)的重要性與實(shí)際性，很多學(xué)生認(rèn)為教學(xué)的內(nèi)容在生活中不一定能夠得到利用所以不肯好好學(xué)習(xí)，那么要想讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)首先就是要讓學(xué)生看到知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而愿意去學(xué)習(xí)。舉例而言：老師在講述《觀測天氣》的時候就可以這樣告訴學(xué)生“大家如何來判斷今天是穿棉衣還是穿T恤呢，是如何決定今天出門是打太陽傘還是雨傘呢?”很多學(xué)生可能會回答“看天氣預(yù)報呀”，那么，這個時候老師就可以把學(xué)生帶入到課堂的內(nèi)容來了“既然大家都根據(jù)天氣預(yù)報來判斷自己的穿衣指數(shù)，那么天氣預(yù)報看來對大家很重要，大家想知道怎么來觀測天氣嗎?”老師通過自己的語言把學(xué)生帶入到教學(xué)的情境中來，把生活的實(shí)際例子帶入到教學(xué)中來，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。總述小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很重要，希望各位老師都能有所收獲。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]井春萍.淺析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開發(fā)和利用.《吉林教育：綜合》.2015
　　小學(xué)教師論文投稿期刊推薦：《新教育》意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動。新教育實(shí)驗(yàn)是中國規(guī)模最大的草根教育行動。新教育實(shí)驗(yàn)自2000年萌動，其理論和實(shí)踐讓無數(shù)教師感動、感奮，顯示出非凡的感召力，讓諸多身處應(yīng)試重壓下疲于應(yīng)付的教師們找到了努力的方向，看到了真切的希望。新教育吸引了全國各地2000多所學(xué)校、200多萬師生投身其中，已成燎原之勢。