通過什么方式來加強(qiáng)對地方教學(xué)的新建設(shè)管理呢?教學(xué)上的新應(yīng)用制度有哪些呢?本文是一篇教學(xué)論文。建立質(zhì)量目標(biāo)考核激勵機(jī)制,建立過程性質(zhì)量管理階段推進(jìn)機(jī)制。始終確立“一年高考三年抓”的觀念,堅持像抓高三一樣抓好基礎(chǔ)年級,每學(xué)年由縣教研室統(tǒng)一組織三個年級四次統(tǒng)考統(tǒng)評,召開縣、校兩級階段分析推進(jìn)動員會,使質(zhì)量管理穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營。

　　摘要：充分利用骨干教師傳幫帶的作用,是提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的必要途徑。對于新任教師,要求跟一名骨干教師結(jié)對、拜師學(xué)藝,跟蹤聽課、跟蹤教研、跟蹤指導(dǎo),并建立了一整套行之有效的落實制度,把青年教師教學(xué)水平的提高作為骨干和學(xué)科帶頭人考核的重要內(nèi)容,同時,加大對虛心求教、銳意改革、成績突出的青年教師的獎勵力度,鼓勵青年教師冒尖,使一批青年新秀脫穎而出。

　　關(guān)鍵詞：地方教育,教學(xué)建設(shè),教學(xué)論文

　　一、具體要求

　　(1)研究分析目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀,認(rèn)識到問題和不足,提出意向性課題,各抒己見,暢所欲言,在討論、爭論、辯論中達(dá)成共識。(2)安排專題講座、與專家對話、聽評課活動、分組討論等內(nèi)容。通過對話、交流、展示,教師不僅加深了對新課念的理解,而且學(xué)會了分析教學(xué)中優(yōu)勢與不足的方法,為深入開展課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。第三階段,實踐應(yīng)用階段,指導(dǎo)教師實踐新理念。具體要求:(1)每學(xué)期組織一次全校課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)競賽,要求教師人人登臺亮相,講好達(dá)標(biāo)課。(2)學(xué)校要組織領(lǐng)導(dǎo)聽課、同科教師聽課,組成專家評議組制訂一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行分類分等量化評估。(3)在層層賽講的基礎(chǔ)上,選出本校課堂教學(xué)效益高、改革力度大、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師,組織專題講座、教學(xué)觀摩。通過聽課、評課、講座、觀摩等形式,對教師的課堂教學(xué)改進(jìn)情況進(jìn)行有針對性的評估,在個體反思與群體反思中,引發(fā)教師對自身課堂教學(xué)的思考,對自身教學(xué)行為作出正確的判斷,對課堂中的問題及時反省,不斷用新的理念改善自己的教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效益。

　　教學(xué)論文：《教學(xué)與研究》，《教學(xué)與研究》(月刊)1953年創(chuàng)刊，辦刊宗旨是為高校馬克思主義理論教學(xué)與研究服務(wù)，同時發(fā)表相關(guān)的人文社會科學(xué)研究成果。為推動馬克思主義理論的教學(xué)與研究發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，深受廣大讀者的喜愛和好評。

　　二、實現(xiàn)學(xué)校班子建設(shè)和管理的新突破,全面推動教學(xué)管理上檔次

　　實行校長崗位目標(biāo)責(zé)任制,從學(xué)習(xí)提高、兼課帶課、聽課指導(dǎo)、常規(guī)管理、教育科研、辦學(xué)質(zhì)量等方面嚴(yán)格督查,分層交賬。重點中學(xué)校長向縣四大班子交賬,普通中學(xué)校長向教育局交賬,所有校長和班子成員向全體教職工和教代會交賬,并進(jìn)行民主測評。對優(yōu)秀校長在教師節(jié)給予表彰,不合格者給予“黃牌警告”。

　　三、實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)的新突破,為提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障

　　首先,加強(qiáng)師德建設(shè)。教師素質(zhì),師德最重要,不斷提高教師的師德水平,對于不達(dá)標(biāo)的教師,實行待崗、降格使用等處罰。其次,大力加強(qiáng)教研隊伍建設(shè)和教研工作,努力實施“名師帶動倡議”。省、市、縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人是教育的寶貴財富,為確保全縣優(yōu)質(zhì)資源共享、促使各校學(xué)科教師均衡發(fā)展,打通高中教育的信息資源通道,使廣大教師學(xué)有方向、教有目標(biāo),臨猗縣聘請了30名學(xué)科骨干教師組成“導(dǎo)師團(tuán)”,每學(xué)期堅持兩次學(xué)科校際教研,每次活動提前定出主題,針對教材、教學(xué)中的實際問題,或作觀摩課,或作教材教法輔導(dǎo),或由骨干教師做專題講座,答疑解惑,每次教研結(jié)束后,都要寫出本學(xué)科下一階段教學(xué)的工作措施、推進(jìn)目標(biāo)、教學(xué)建議,形成文字資料,教研室以教研紀(jì)要的形式發(fā)文到各校,這一活動使所有教師互動、互補、互助,形成了良好的教研氛圍,促進(jìn)了中青年教師群體素質(zhì)的提升。

　　四、實現(xiàn)監(jiān)控評估的新突破,推動質(zhì)量再上新臺階

　　建立常規(guī)教學(xué)管理督查機(jī)制,出臺常規(guī)管理細(xì)則,組建以退居二線的老領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為主體的高中教育督導(dǎo)團(tuán),每年兩次開展全面、全員、全程大督導(dǎo),規(guī)范和夯實學(xué)校常規(guī)管理。建立辦學(xué)水平評估機(jī)制,從德育工作、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、師資建設(shè)、教育管理、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量、教育科研、硬件建設(shè)等八個方面全方位評估辦學(xué)水平,每年年終逐項逐條考核,表彰先進(jìn),激勵發(fā)展。