新生教育是大學(xué)生大學(xué)教育的起點，是形成其紀(jì)律觀念、行為準(zhǔn)則的關(guān)鍵時期，對其以后的學(xué)習(xí)、生活將產(chǎn)生極大地影響。養(yǎng)成教育又是大學(xué)生新生教育的重要組成部分，大學(xué)生養(yǎng)成教育，一般而言是指大學(xué)生日常行為規(guī)范或良好的行為習(xí)慣形成的教育。大學(xué)生的養(yǎng)成教育，把培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品德作為教育目標(biāo)，注重大學(xué)生的行為訓(xùn)練和品德培養(yǎng)，以行為教育為主線，力圖在一定的情境、動機與行為方式之問構(gòu)建穩(wěn)固的聯(lián)系。

　　大學(xué)生的養(yǎng)成教育主要包括：健康規(guī)律的生活習(xí)慣的養(yǎng)成、高尚的品行的養(yǎng)成、優(yōu)良的學(xué)習(xí)品格的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成、健康心理品格的養(yǎng)成、人文素質(zhì)的養(yǎng)成等幾方面。

　　(一)、當(dāng)代大學(xué)生在養(yǎng)成素質(zhì)方面存在的問題

　　1、缺乏規(guī)范、文明的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。目前有不少大學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)這種自我管理模式，行事缺乏自制力;不會合理安排作息時間;生活自理能力差;缺少健康意識。具體表現(xiàn)為：宿舍臟亂差的現(xiàn)象嚴(yán)重，就寢時間隨意性強;飲食習(xí)慣不好，很多學(xué)生早上睡懶覺不吃早餐，不少學(xué)生還有吸煙酗酒的習(xí)慣。學(xué)生通宵上網(wǎng)，上課遲到等現(xiàn)象非常普遍。

　　大學(xué)生不文明的行為也到處可見，在公共場合出口成“臟”，亂丟垃圾，隨地吐痰，上車不排隊;不愛護公物，在教室的桌椅上亂寫亂劃，還有的大學(xué)生對圖書館的公共圖書任意撕頁或“開天窗”以“各取所需”等等。

　　上述種種現(xiàn)象令人擔(dān)憂，如果部分大學(xué)生的這種不健康的生活習(xí)慣和不文明的行為習(xí)慣不能及時被糾正，將會對其身心健康及今后步入社會產(chǎn)生一定的危害。

　　2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性差。大多數(shù)學(xué)生進入大學(xué)后，刻苦努力，積極進取，如饑似渴地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為日后更好地報效祖國和造福于人民積極充實自己，這是大學(xué)生沖的主流現(xiàn)象。但也有為數(shù)不少的學(xué)生，考人大學(xué)后產(chǎn)生了萬事大吉的思想，因而放棄了拼搏精神，“60分萬歲”已成了部分學(xué)生的至理名言。

　　部分大學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性差。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)目的不明確，思想不統(tǒng)一，缺乏自信心，對課程學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)的主動性差，經(jīng)常缺課、逃課，上課看閑書、說閑話、發(fā)短信，課后玩網(wǎng)絡(luò)游戲等等，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，遲到、早退、缺課、逃課、考試作弊等現(xiàn)象較為普遍，有的學(xué)生甚至在考試時找“槍手”幫忙作弊，嚴(yán)重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差。一方面原因是他們對于大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和生活不能很好地適應(yīng)，另一方面原因是學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。在學(xué)習(xí)中遇到問題時，不能多渠道、多方位地主動解決問題，而是被動接受，不解決。最終積重難返，對學(xué)習(xí)失去興趣。

　　3、存在一些心理健康狀況。隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會競爭日趨激烈，高校大學(xué)生的競爭意識也不斷增強。然而，面對激烈的競爭，大學(xué)生的心理壓力也越來越大，心理承受能力日漸脆弱。急功近利、爭強好勝，期望獲得成功的動機感太強;人際關(guān)系緊張、就業(yè)壓力太大等因素，加上當(dāng)代大學(xué)生又多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在順境中長大，普遍缺乏堅韌不拔的毅力和抵抗挫折的能力，在生活和學(xué)習(xí)中一旦遇到挫折與失敗，容易引發(fā)一系列的心理問題。震驚全國的云南大學(xué)四年級學(xué)生馬加爵殘忍殺害四位同窗好友案件，清華大學(xué)四年級高材生劉海洋用硫酸潑傷黑熊事件都與其自身存在一定的心理問題不無關(guān)系。

　　(二)、如何加強大學(xué)新生地養(yǎng)成教育

　　學(xué)生剛剛?cè)胄r是大學(xué)養(yǎng)成教育開展的最佳時機，新生教育奠定了大學(xué)四年教育的基礎(chǔ)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生高尚品德、加強自主學(xué)習(xí)能力、想成健康向上的心理，高校應(yīng)從以下幾方面加強新生的養(yǎng)成教育：

　　1、加強規(guī)章制度建設(shè)，注重管理育人，規(guī)范養(yǎng)成。管理是大學(xué)生養(yǎng)成教育的重要手段。建立健全各項規(guī)章制度，加強高校學(xué)生管理，是對大學(xué)生進行養(yǎng)成教育的重要途徑。管理的目的在于規(guī)范學(xué)生的行為，它是通過外在的約束來教育人，是通過一定規(guī)章制度的實施和監(jiān)督來保障大學(xué)生的健康成長。因而，管理必須以科學(xué)完備的規(guī)章制度建設(shè)為前提。

　　僅僅對校規(guī)校紀(jì)的“立法”和宣傳教育工作還不能完全保證學(xué)生會按規(guī)范辦事，還必須依靠一定的外在強制力量來保證學(xué)生的行為合乎規(guī)范。因而，一定的監(jiān)督、檢查和獎懲措施是非常必要的。對部分大學(xué)生的不道德、不文明行為，要進行批評和懲戒，要健全校園輿論機制，充分發(fā)揮其監(jiān)督、揚抑的作用。

　　2 緊抓教育契機，適時養(yǎng)成。大學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)該抓住一切可以利用的教育契機，適時地開展養(yǎng)成教育工作。這可以從新生的軍訓(xùn)和入學(xué)教育開始。軍訓(xùn)為養(yǎng)成教育的實施提供了一個很好的機會。實踐證明，通過軍訓(xùn)，有利于增強大學(xué)新生的國防觀念和組織紀(jì)律觀念;有利于培養(yǎng)他們的愛國主義精神、無私奉獻精神;有利于培養(yǎng)他們堅韌不拔、勇敢頑強、不怕艱難困苦的革命英雄主義精神和互相幫助、團結(jié)友愛的集體主義精神;有利于鍛煉、增強他們的體質(zhì)。新生入學(xué)教育也是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容之一。大學(xué)新生的入學(xué)教育包括校史校情教育、法紀(jì)安全教育、思想政治教育、入黨啟蒙教育、誠信感恩教育、專業(yè)成才教育等諸多方面。通過全面正規(guī)的入學(xué)教育，可以使新生較快適應(yīng)大學(xué)生活，融入大學(xué)生群體;較快掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法并樹立新的奮斗目標(biāo)。

　　3、把宿舍作為養(yǎng)成教育的第二基地。宿舍可以說是大學(xué)生的第二家庭，宿舍作為大學(xué)生相對固定的生活場所，在大學(xué)生養(yǎng)成教育中的作用便日漸凸顯。宿舍是多種思想交流、碰撞、沖突的場所，舍友間相互作用、相互影響而形成的舍風(fēng)對于正在成長中的大學(xué)生有著潛移默化的導(dǎo)向作用，將會對他們?nèi)松^、世界觀、價值觀的形成及人格塑造產(chǎn)生直接或間接的影響。因此，以學(xué)生宿舍為依托，使大學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，幫助他們擺脫對家庭和父母的依賴，培養(yǎng)他們自立自強的意識和團隊合作精神是大學(xué)生養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^開展“文明宿舍”評比等活動加強宿舍文化建設(shè)，把大學(xué)生宿舍建成“整潔美觀、文明高雅、團結(jié)和諧、安全有序”的學(xué)生之家。

　　4、加強師德建設(shè)。加強師德建設(shè)，發(fā)揮高校教師在養(yǎng)成教育中的示范、表率作用，對于大學(xué)生養(yǎng)成教育有著十分重要的意義。教師與學(xué)生朝夕相處，由于教師的角色定位，學(xué)生自然而然的會把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行對于學(xué)生都有著直接或間接的教育意義。因此，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，從而以教師的示范帶動學(xué)生的規(guī)范。此外，還應(yīng)要求高校教師不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其理，信其行”。

　　5、在實踐中加強養(yǎng)成教育成果。養(yǎng)成教育的實踐屬性，要求我們必須積極引導(dǎo)大學(xué)生參加各種各樣的社會實踐活動以加強對大學(xué)生的行為實踐性訓(xùn)練，讓大學(xué)生的優(yōu)良行為在實踐活動中得到強化并最終形成行為習(xí)慣，使不自覺的行為逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行為。讓學(xué)生在實踐中體驗養(yǎng)成教育的成果，并的到鞏固。

　　當(dāng)然，大學(xué)生養(yǎng)成教育也不能離開家庭和社會，應(yīng)當(dāng)以學(xué)校為主體，在家庭、社會的積極配合下，三者協(xié)調(diào)聯(lián)動，互為補充，形成教育合力，發(fā)揮全員育人的群體功能，最終實現(xiàn)大學(xué)生養(yǎng)成教育的目標(biāo)。

　　參考文獻：

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　　2、石曉娟，大學(xué)生養(yǎng)成教育研究，河北師范大學(xué)，2010;

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