摘要：生物化學(xué)作為林學(xué)專業(yè)中的重要基礎(chǔ)課程，在學(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)理論體系構(gòu)建過程中占有重要地位。通過課堂教學(xué)將“思政”元素與授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)與核心思維。本文論述麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院林業(yè)專業(yè)教師在教學(xué)過程中將“思政”元素融入生物化學(xué)課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐與教學(xué)情況，并依此提出在授課過程中思政元素融入課程方式的一些改進(jìn)建議。

　　關(guān)鍵詞：思政;生物化學(xué);課堂教學(xué);實(shí)踐研究

　　一、“思政”元素融入生物化學(xué)課堂教學(xué)的積極意義

　　生物化學(xué)是運(yùn)用化學(xué)的理論和方法研究生物的一門邊緣科學(xué)，是林學(xué)專業(yè)重要課程，與其他各門生物學(xué)科關(guān)系密切，同時(shí)，此學(xué)科在關(guān)于環(huán)境保護(hù)等各類社會(huì)性問題的學(xué)術(shù)討論具有獨(dú)特的關(guān)注視角。生物化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言較為復(fù)雜抽象，部分學(xué)生在基礎(chǔ)薄弱的情況下，難以完全接受與理解少數(shù)表述過于艱澀的核心概念與名詞術(shù)語(yǔ)。新時(shí)代的思政教育要求推進(jìn)課程思政建設(shè)，授課教師將“思政”元素糅合于課堂教學(xué)，有助于學(xué)生深刻記憶授課內(nèi)容，更易于理解有關(guān)概念及其原理，同時(shí)達(dá)到引導(dǎo)樹立學(xué)生正確價(jià)值觀的目的。教師通過思政教育與課堂教學(xué)兩者相結(jié)合的形式，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，傳承家國(guó)情懷，提高教學(xué)效率。成功的思政教育與專業(yè)課教學(xué)，既能夠?qū)W(xué)生的愛國(guó)主義思想進(jìn)行培養(yǎng)，也是對(duì)教師授課理念與思政育人構(gòu)想的鍛煉升華。

　　二、林學(xué)專業(yè)生物化學(xué)課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

　　為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將思政教育融入高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師做出不懈努力，積極進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其中，教授生物化學(xué)課程的丁鴻老師在教學(xué)的思政教育建設(shè)方面進(jìn)行了一些成功的創(chuàng)新嘗試與實(shí)踐，于授課過程中穿插介紹國(guó)家法度政策，在概念解釋時(shí)不忘補(bǔ)充世界政治局勢(shì)，讓學(xué)生在吸收專業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解當(dāng)下國(guó)家大事，也讓生物化學(xué)課程不僅僅是教師傳授教材內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)習(xí)專業(yè)技能的渠道，更是學(xué)生們培育基本素質(zhì)、發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神的重要場(chǎng)所。

　　三、林學(xué)專業(yè)生物化學(xué)課程思政建設(shè)的具體措施

　　(一)原理闡釋中類比思政理念，堅(jiān)定政治信仰

　　生物化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容新概念眾多，教材中有關(guān)概括解釋普遍較為簡(jiǎn)略，很多學(xué)生不得要領(lǐng)，課堂教學(xué)效率較低。例如，在解釋教材內(nèi)關(guān)于熱力學(xué)第二定律(在自然狀態(tài)下，熱永遠(yuǎn)都只能由熱處轉(zhuǎn)到冷處)的知識(shí)時(shí)，教師引入中國(guó)共產(chǎn)黨治黨原則(即從嚴(yán)治黨)中一個(gè)具體措施“末位約談”的相關(guān)概念，巧用類比與聯(lián)想方法，解釋反應(yīng)原理中所涉及到的熱力學(xué)第二定律，即熱量總是從熱量高處向熱量低處移動(dòng)。[1]不僅使我們對(duì)化學(xué)反應(yīng)機(jī)制有了更深一步的理解與領(lǐng)會(huì)，也對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)內(nèi)從嚴(yán)治黨的具體行動(dòng)與黨內(nèi)組織紀(jì)律的嚴(yán)明程度有了切身的體悟。

　　在學(xué)習(xí)過程中，思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生在解決問題時(shí)所能夠考慮到的切入角度與解決方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有重要作用。通過生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能力得到了極大的鍛煉與提高，政治思想覺悟不斷升華，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨治黨原則的認(rèn)識(shí)也在不斷深入。學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到，中國(guó)共產(chǎn)黨能夠帶領(lǐng)中國(guó)人民成功走到今天，黨內(nèi)嚴(yán)格的組織紀(jì)律功不可沒。而作為勇?lián)鷷r(shí)代大任的青年人，正身在中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，自當(dāng)積極向黨組織靠攏，遵守黨的紀(jì)律，做到全方位發(fā)展。

　　(二)概念講授時(shí)引申時(shí)政信息，拓展格局視野

　　一個(gè)新時(shí)代的中國(guó)，不僅要關(guān)注執(zhí)政黨的發(fā)展理念，關(guān)注國(guó)內(nèi)各類時(shí)事，也要跟隨好世界前進(jìn)的步伐，力爭(zhēng)做到領(lǐng)跑第一線。孫中山先生曾經(jīng)寫下這樣一句名言：“世界潮流，浩浩蕩蕩。順之者昌，逆之者亡。”可見于新時(shí)代的中國(guó)而言，順應(yīng)世界潮流是必須之舉措;于我們新時(shí)代的大學(xué)生而言，緊跟世界時(shí)政發(fā)展動(dòng)態(tài)是必要之行動(dòng)。

　　生物化學(xué)課程中，教師時(shí)刻關(guān)注時(shí)政新聞，在教授新概念時(shí)加以引申，將課程內(nèi)容自然過渡為時(shí)局要聞。例如在講授植物光合作用概念時(shí)，由碳排放引申出“碳達(dá)峰”、“碳中和”二個(gè)概念，同時(shí)從林業(yè)視角出發(fā)，對(duì)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展倡議進(jìn)行了一系列分析解說，讓新時(shí)代青年對(duì)肩上所需要承擔(dān)的責(zé)任有了更明確的認(rèn)知。

　　中國(guó)發(fā)展是全方面發(fā)展，而林業(yè)的建設(shè)自然是中國(guó)進(jìn)步中不可缺少的一部分。林業(yè)專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)的林業(yè)工作者，自當(dāng)要具備應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)與愛國(guó)精神，牢牢貫徹”兩山“理念，建設(shè)綠水青山，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)而不斷奮斗。

　　(三)課外延伸時(shí)回顧發(fā)展歷史，堅(jiān)定“四個(gè)自信”

　　古往今來(lái)，中華民族創(chuàng)造了燦爛的文明。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，也有眾多的中國(guó)同胞，為世界的進(jìn)步做出了卓越貢獻(xiàn)。代表中國(guó)文化的“孔子學(xué)院”在全球扎根，彰顯著中國(guó)文化在逐漸得到世界各個(gè)國(guó)家的認(rèn)可。文化自信是每一位中國(guó)人民所應(yīng)該堅(jiān)持堅(jiān)定的，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兼容并包，在思政教育建設(shè)中占據(jù)了重要地位。

　　生物化學(xué)課程中，教師通過教材中對(duì)各位中國(guó)偉大的科學(xué)家的介紹，回首中國(guó)科技文化發(fā)展史，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的豐富的多樣性、強(qiáng)大的包容性與堅(jiān)韌的持續(xù)性有了新的認(rèn)識(shí)與感悟，也對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路與價(jià)值觀有了更加深刻的理解。

　　四、高校生物化學(xué)課程思政建設(shè)中存在的問題及原因與建議

　　問題一：思政元素過于單調(diào)，思政內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域范圍小

　　表現(xiàn)：課程所結(jié)合的思政元素內(nèi)容基本集中于單一領(lǐng)域，內(nèi)容相對(duì)而言不夠全面。

　　原因：授課教師并非專攻思政方面研究，在思政要素方面的專業(yè)性較低，所接到思政理念的涉及范圍較小。

　　改進(jìn)建議：

　　1. 授課教師接受思政培訓(xùn)，提升思政能力

　　建議學(xué)校組織建立專業(yè)思政團(tuán)隊(duì)或聯(lián)合校外有關(guān)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，利用假期或課余時(shí)間，培育授課教師的思政素養(yǎng)。

　　2. 向授課教師推薦思政相關(guān)學(xué)習(xí)書籍，鼓勵(lì)教師在課程中加入種類更多、范圍更廣的思政元素，營(yíng)造更加精彩的課堂。

　　參考文獻(xiàn)：

　　【1】薛提微，過增元.熱力學(xué)第二定律克勞修斯表述的誤解及其后果[J].科學(xué)通報(bào)，2018，63(25)：2666-2672.

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