【摘 要】隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們生活水平普遍得到了一個提高。農(nóng)村地區(qū)人民為了給自己孩子更好的生活，大部分選擇外出打工，導致留在家中的孩子失去了父母的監(jiān)護。在老一輩人的看管之下，留守在家的兒童在學習與生活、心理各方面產(chǎn)生了一定的問題?；谒刭|(zhì)教育背景下，留守兒童的德育教育已成為當下教育的熱點問題。本文就自身多年教學實踐，談談農(nóng)村留守兒童的教育方法，希望能夠為農(nóng)村小學留守兒童德育教育開展貢獻自己的一份力。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;德育教育

　　青少年是祖國的未來及希望，他們能否身心和諧健康發(fā)展關(guān)系著民族的興旺。然而，由于農(nóng)村地區(qū)留守兒童數(shù)量的逐漸增多，導致農(nóng)村留守兒童道德狀況出現(xiàn)了諸多問題，嚴重影響著學生的心理、思想及學習等方面的發(fā)展。因此，作為新時代背景下的優(yōu)秀教育工作者，我認為我們應更加關(guān)愛留守兒童，并能夠根據(jù)留守兒童的心理特征及思想狀況進行針對性的德育教育，只有這樣才能讓農(nóng)村留守兒童健康快樂成長，促使大家朝著更好的方向發(fā)展進步。接下來，本文就從以下幾點談談自己的看法。

　　一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀分析

　　在當代社會環(huán)境背景下，孩子的身心健康發(fā)展離不開大人的引導與教育。俗話說得好“家長是孩子的第一任老師”，通過家長對孩子展開無微不至的關(guān)愛與細心的教導，每個孩子都能身心健康發(fā)展。然而，由于農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護基本上屬于隔代監(jiān)護，監(jiān)護人文化素質(zhì)普遍較低，導致對農(nóng)村孩子的身心發(fā)展極為不利。首先，由于隔代監(jiān)護的都是老一輩，導致他們對孫輩的教育多以溺愛為主，感情大于理智，很有可能讓孩子養(yǎng)成以自我為中心、不愿吃苦、遇到問題就后退的不良學習與生活心態(tài)。其次，農(nóng)村老一輩人家中農(nóng)活繁忙，基本上沒有更多的時間引導孩子做什么事情是正確的、是可以做的，哪些事情是不可以做的、不能去做的。就算有時間，也會因為老一輩教育觀念的滯后，無法開展高質(zhì)量的家庭教育。久而久之，由于這些孩子因缺少父母的陪伴與關(guān)愛以及正確的引導教育，導致他們出現(xiàn)性格孤僻、行為怪異、自卑與逆反心理較重等問題。甚至有的孩子還會染上一些不良的習氣，誤入歧途。鑒于此，隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入人心，我們作為新時代背景下的教育教學工作者，應積極加強對農(nóng)村留守兒童的德育教育指導，通過給予他們更多的關(guān)愛，保護他們那顆脆弱而敏感的自尊的心靈，讓他們茁壯成長。

　　二、農(nóng)村留守兒童的德育教育開展策略

　　(一)完善德育教育制度

　　制度是各項工作順利開展的前提。農(nóng)村小學要想對留守兒童進行有效的德育教育，我認為應積極建立分類管理制度，給留守兒童建立專項的檔案以及健全家庭聯(lián)絡制度等。將留守兒童在校的表現(xiàn)及時與監(jiān)護人進行溝通，找到問題的根源，并共同作出努力。除此之外，還可在學校內(nèi)不定期開展各種培訓活動，讓留守兒童的老一輩監(jiān)護人能夠在日后的生活中對孩子進行有效的道德教育。如積極開展“四老”培訓活動，主要包括農(nóng)村留守兒童的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺。通過教授給他們正確的德育教育方法，讓他們能正確引領(lǐng)孩子的各種行為，提高四老家長素質(zhì)。我相信通過學校做出的一些努力，能夠?qū)⒆拥娜蘸蠼】党砷L起到一定的良好作用。

　　(二)創(chuàng)新德育教育活動

　　學校教育是農(nóng)村留守兒童德育教育的主陣地，能夠在無形中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。那么，如何更好地開展德育教育，我認為可以通過各種活動來貫徹落實。如開展“文明禮儀、從我做起”的講座，引導學生注重自身的姿態(tài)、著裝、語言以及課堂秩序等，進一步規(guī)范留守兒童的文明言語，將文明禮儀意識逐漸轉(zhuǎn)化為日常學習與生活中的自覺行為?；蛘叱浞滞诰蚝⒆由砩系拈W光點，如鼓勵有音樂特長的孩子積極參加學校的藝術(shù)團隊，讓學生性格逐漸開朗，自信心也有所增強。由此，通過開展多姿多彩的校園活動向?qū)W生滲透信念教育、革命傳統(tǒng)教育、遵紀守法教育、文明禮儀教育以及感恩教育等，能有效提高留守兒童的道德素質(zhì)。除此之外，還可以開展社會實踐活動。以不善于與他人交流的孩子來說，可以組織孩子積極參與各種志愿者活動。如引領(lǐng)學生走進幸福的敬老院，到敬老院為老人做一些力所能及的事情。通過慰問活動的開展，不僅為老人帶去了歡樂，還讓學生進一步體會到關(guān)愛他人、幫助他人帶給自身的愉悅感，繼而提高孩子敬老愛老的意識，讓他們在日后的生活中能夠更加關(guān)心自己的家人，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

　　(三)強化心理健康教育

　　通過相關(guān)了解可以得知，農(nóng)村留守兒童多多少少存在一些心理問題，自尊心強，內(nèi)心封閉且情感壓抑，不愿意將自己的內(nèi)心想法與他人交流，更不愿意與教師以及除了父母以外的監(jiān)護人傾心交流。由此，要想開展有效的德育教育，我認為應積極立足學生的心理特征，強化農(nóng)村留守兒童的心理健康教育。如通過家訪的形式對農(nóng)村留守兒童的家庭環(huán)境進行了解，并與監(jiān)擴人進行相應的溝通，從而準確地了解孩子的心理狀況，并及時進行指導與干預?；蛟趯W校內(nèi)設(shè)立專門的心理咨詢室，聘請一些有心理學資格證書的教師擔任心理輔導人員，針對留守兒童的心理困惑進行有效的解決。當然，還可開設(shè)有關(guān)心理健康教育的課程，通過為學生呈現(xiàn)各種案例，讓學生對自身身上所存在的一些問題進行反思，有則改之，無則加勉，讓學生具有良好的心理彈性，學會調(diào)整自己的狀態(tài)，以更好的心態(tài)參與到日后的學習與生活之中。

　　綜上所述，由于農(nóng)村孩子父母長期不在身邊，缺乏良好的家庭教育，導致農(nóng)村孩子在學習及心理健康方面存有著很大的問題。所以本文就以農(nóng)村留守兒童的健康成長為宗旨提出了幾點教育方法，希望能夠?qū)r(nóng)村留守兒童心理、思想等方面進行有效的引導與梳理，讓留守兒童真正感受到來自教師的關(guān)愛，讓他們性格逐漸開朗，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，學習能力也取得一個更好的提升。

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