摘要：當(dāng)前，高職院校土木工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)存在國際化合作辦學(xué)水平不高、國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可度低等問題，應(yīng)通過加強(qiáng)高職院校土木工程專業(yè)人才國際交流與合作、提升國際化辦學(xué)水平、制定符合“一帶一路”建設(shè)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等方式來促進(jìn)高職院校土木工程專業(yè)人才的國際化發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;土木工程專業(yè);國際化人才

　　一、高職院校土木工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　筆者以江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華東交通大學(xué)軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案，在“一帶一路”背景下對此三所高職院校土木工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。

　　(一)國際化合作辦學(xué)情況

　　根據(jù)對江西省三所高職院校官網(wǎng)資料的調(diào)查整理，當(dāng)前各校土木工程專業(yè)國際化合作辦學(xué)情況如下：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前已經(jīng)與德國維爾道工程應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、澳大利亞技術(shù)學(xué)院等國外高等院校簽訂了合作協(xié)議，建立了交流溝通，引進(jìn)了國外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教學(xué)資源;華東交通大學(xué)重視國際化辦學(xué)，與英國安格利亞魯斯金大學(xué)、美國北亞利桑那大學(xué)、俄羅斯伊爾庫茨克國立交通大學(xué)等亞洲、歐洲、美洲的40多所大學(xué)開展各種形式的合作辦學(xué)、學(xué)分轉(zhuǎn)換及師生交流交換項(xiàng)目，合作培養(yǎng)國際化高素質(zhì)人才，但大多為本科及以上學(xué)歷層次的國際化合作辦學(xué)，而軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院所占比例相對較少且多以夏令營的形式進(jìn)行合作辦學(xué);江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院則也多以夏令營與交換生的形式開展合作辦學(xué)。

　　對江西省三所高職院校質(zhì)量年度報(bào)告(2017)調(diào)查顯示，目前三所高職院校的土木工程專業(yè)均無全日制國(境)外留學(xué)生(注：指一年以上全日制教育)，而對非全日制國(境)外人員進(jìn)行培訓(xùn)的院校只有江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年培訓(xùn)161人(注：非全日制指各類培訓(xùn)項(xiàng)目)。

　　(二)國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可情況

　　國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是一種高層次的標(biāo)準(zhǔn)體系，不但需要對國際上公認(rèn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或國際教育組織宣布的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消化與吸收，而且還要得到國際上互認(rèn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)對江西省三所高職院校質(zhì)量年度報(bào)告(2017)及各校官網(wǎng)資料的調(diào)查整理，各校土木工程專業(yè)國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)情況如下：三所高職院校在開發(fā)國(境)外認(rèn)可的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)均未得到認(rèn)可，還需要加強(qiáng)國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)，來支撐高職教育“走出去”。

　　(三)國際化師資建設(shè)情況

　　根據(jù)對江西省三所高職院校官網(wǎng)資料的調(diào)查整理，各校土木工程專業(yè)國際化師資建設(shè)情況如下：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院多批次選派教師赴澳大利亞、德國、美國、日本、韓國等國家進(jìn)行交流和培訓(xùn);江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師赴美國學(xué)習(xí)交流;華東交通大學(xué)與亞洲、歐洲、美洲等40多所大學(xué)開展教師交流交換項(xiàng)目，但大多集中在本科專業(yè)，而軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院所占比例相對較少。首先，在被調(diào)查的三所高職院校都有選派土木工程專業(yè)專任教師出國學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但主要是參加短期考察、會(huì)議交流、培訓(xùn)和互訪，這種短期的交流效果一般都不明顯，而作為訪問學(xué)者或長期研修的專任教師極少。其次，江西省三所高職院校土木工程專業(yè)都未聘用長期教學(xué)的外教和專家。

　　江西省三所高職院校質(zhì)量年度報(bào)告(2017)顯示，目前三所高職院校的土木工程專業(yè)專任教師服務(wù)“走出去”企業(yè)國(境)外指導(dǎo)的只有江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院(2015年215人日，2016年280人日)，其他兩所院校暫處于空白狀態(tài)，而在國(境)外組織擔(dān)任職務(wù)的專任教師三所高職院校均無人員參與其中。

　　(四)畢業(yè)生國際化就業(yè)情況

　　根據(jù)對江西省三所高職院校2017屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告調(diào)查整理，各校土木工程專業(yè)畢業(yè)生國(境)外就業(yè)情況如下：三所高職院校2017屆畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)到90%以上(見表1)。將畢業(yè)生的就業(yè)地域劃分為本校所在地(江西省)和外地(包括北京、上海、貴州、四川等24個(gè)省/自治區(qū)/直轄市和香港、澳門特別行政區(qū))，統(tǒng)計(jì)分析畢業(yè)生的就業(yè)地域分布，三所高職院校2017屆畢業(yè)生目前已落實(shí)的工作地域主要集中在江西省(見圖1)，就業(yè)職位集中于工程技術(shù)人員。其中，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017屆畢業(yè)生的就業(yè)單位性質(zhì)主要集中在其他企業(yè)，而華東交通大學(xué)軌道交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017屆畢業(yè)生的就業(yè)單位性質(zhì)主要集中在國有企業(yè)(見表2)。三所高職院校2017屆畢業(yè)生國(境)外就業(yè)的處于空白狀態(tài)。

　　二、高職院校土木工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)存在的主要問題

　　上述江西省三所高職院校在土木工程專業(yè)國際化合作辦學(xué)、國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可、國際化師資建設(shè)、畢業(yè)生國際化就業(yè)等方面大體呈現(xiàn)了高職院校土木工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的基本趨勢。同時(shí)，也反映出當(dāng)前高職院校土木工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)存在的主要問題。

　　(一)國際化合作辦學(xué)水平不高

　　通過對江西省三所高職院校土木工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，當(dāng)前，高職院校土木工程專業(yè)國際化合作辦學(xué)主要通過以交換生、夏令營、留學(xué)生、海外實(shí)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)，但從整體上來看高職院校土木工程專業(yè)國際化合作辦學(xué)還處于起步階段，影響范圍依然比較小，無論是到海外實(shí)習(xí)、參加夏令營、還是交換生都有嚴(yán)格的名額限制，只有少數(shù)學(xué)生可以參與其中。因此，雖然當(dāng)前高職院校土木工程專業(yè)國際化合作辦學(xué)實(shí)踐方式呈多元化的發(fā)展趨勢，但總體規(guī)模較小且受益面有限。

　　此外，境外培訓(xùn)也是高職院校土木工程專業(yè)國際化合作辦學(xué)的重要途徑之一。調(diào)研結(jié)果顯示，在被調(diào)查的三所高職院校中只有江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)逐步開展了國(境)外培訓(xùn)，其他兩所高職院校還未開展國(境)外培訓(xùn)。當(dāng)前，在職業(yè)教育對外開放政策的引領(lǐng)下，大部分高職院校境外培訓(xùn)仍停留在初步探索階段，而國(境)外培訓(xùn)的學(xué)員大多來自發(fā)展中國家，發(fā)達(dá)國家的學(xué)員僅占少數(shù)。更為重要的是，由于高職院校土木工程專業(yè)國際化合作辦學(xué)缺乏一定的規(guī)范性，中外合作辦學(xué)不對等問題突出。大部分高職院校僅充當(dāng)國(境)外學(xué)生的后備基地和留學(xué)預(yù)科班的角色，使得高職院校土木工程專業(yè)在實(shí)際合作辦學(xué)過程中無法按照科學(xué)的步驟對人才進(jìn)行培養(yǎng)，多局限在單向?qū)用妗?/p>

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