摘 要：地理是初中教學(xué)體系的重要組成部分，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不單單是掌握理解理論知識，更重要的是有效的應(yīng)用于實踐生活中，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合。因此在初中地理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)提高實踐活動教學(xué)。近幾年我國教育事業(yè)有明顯的發(fā)展，新課改制度的實施也在不斷推進，但是初中的傳統(tǒng)教學(xué)模式并未消失，在初中地理教學(xué)中，大部分教師仍舊按照教材課本內(nèi)容進行教授，并未太過重視實踐教學(xué)。本文通過分析現(xiàn)階段初中地理實踐活動教學(xué)的現(xiàn)狀，探討具體的實施策略，旨在提高學(xué)生的實踐能力，提升他們自主思考能力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

　　關(guān)鍵詞：初中地理 實踐活動教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

　　《天津中學(xué)生》辦刊宗旨：做青少年學(xué)生的良師益友，貼近青少年學(xué)生，反映廣大青年學(xué)生的呼聲，追蹤報道教育改革及青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，展示素質(zhì)教育的成果，引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長。

　　地理學(xué)科具有一定的實用性，因此在教學(xué)過程中需要特別注意學(xué)生的實踐活動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　一、當(dāng)前實踐活動教學(xué)在初中地理的現(xiàn)狀

　　(一)教學(xué)理念有待改進

　　初中生的教學(xué)當(dāng)前受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師及校方仍舊認為每次的考試結(jié)果，尤其是中考成績，是評估學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此種評判標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師在地理課堂教學(xué)中更加重視理論知識的傳授，而忽視實踐活動教學(xué)的重要性;部分學(xué)校也是更加重視學(xué)生的分數(shù)成績，并未在地理實踐活動教學(xué)方面的工作投入過多的時間與資金;而學(xué)生亦是如此，認為中考是他們學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，因此只是一味地在教室里進行地理理論知識的學(xué)習(xí)，并未具有較高的動手能力。

　　(二)教師教學(xué)的能力有待提高

　　實踐活動教學(xué)中地理教師的作用是非常大的，需要正確引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考，因此地理教師對實踐活動教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有一定的認識，對于教學(xué)設(shè)計方案能夠高效地進行制定，同時在活動過程中還要有一定的組織能力。但是當(dāng)前大部分的教師缺乏實踐教學(xué)能力，對于地理專業(yè)知識的掌握有所匱乏，甚至部分校方根本就并未具備專業(yè)的地理教師，而是從其他教學(xué)任務(wù)不是很緊張的學(xué)科中抽調(diào)過來的教師，而這些教師對于地理知識的理解僅僅停留在表面，根本就不能有效率的進行實踐活動教學(xué)。

　　(三)實踐教學(xué)資源的缺乏

　　地理的實踐活動教學(xué)如要實現(xiàn)正常進行，需要大量的地理教學(xué)資源，如天文儀器、氣象臺站等。但是由于校方對此方面的教學(xué)投入并不大，因此直接導(dǎo)致學(xué)生并無地理實踐教學(xué)的資源。同時地理教師在日常的教學(xué)過程中，也并未在資源信息收集方面投入過多時間，間接地導(dǎo)致實踐教學(xué)資源的匱乏。

　　(四)學(xué)生缺乏對實踐教學(xué)的興趣

　　初中生始終需要面對的是初三的中考，直接關(guān)系到他們能否進入教學(xué)質(zhì)量較高的中學(xué)，因此有部分學(xué)生對于地理實踐活動教學(xué)并不關(guān)心，始終抱有“無所謂”的態(tài)度，甚至有些學(xué)生直接表明實踐活動占用了他們的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生興趣不高現(xiàn)象普遍存在，這嚴(yán)重的制約地理實踐活動教學(xué)的開展。

　　二、實踐活動教學(xué)的具體策略

　　(一)加強實踐活動的教學(xué)意識

　　新課改要求下，需要初中生提高自身的實踐能力，進而使自身的綜合素質(zhì)得到提升。而此目標(biāo)的實現(xiàn)需要校方、教師及時加強實踐活動的教學(xué)意識，傳統(tǒng)的教學(xué)理念及時改進，將理論與實際相結(jié)合，打破原有的課堂教學(xué)模式。以此才能使學(xué)生的實踐能力得到提高，同時更進一步的實現(xiàn)理論知識的理解與鞏固。

　　(二)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　隨著諸多的地理新概念與新理論的涌入，初中地理教師應(yīng)當(dāng)重視地理知識的實踐技巧教學(xué)，與時俱進，及時提高自身的教育素養(yǎng)，以此使實踐活動教學(xué)更好地進行。校方可組織本校地理教師去其他地理實踐活動教學(xué)進展較好的學(xué)校進行學(xué)習(xí)進修，開闊教師的視野，將課本中的新知識內(nèi)容與實踐活動更好的結(jié)合到一處。同時校方應(yīng)當(dāng)盡可能地引入高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強的年輕教師，以促進地理教學(xué)活動的開展。

　　(三)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

　　近幾年多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到飛速的發(fā)展，地理教師可通過多媒體進行教學(xué)，收集實踐教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。如在“地球與地圖”的課程學(xué)習(xí)時，教師必備的設(shè)備是地球儀，但是可通過多媒體進行擴展，挑選高質(zhì)量的地球運行影像資料，讓學(xué)生能夠更為直觀地了解到地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)特點。通過此種方式，可在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對課程理論知識的理解也就更深入。

　　(四)多樣化實踐活動

　　實踐活動教學(xué)需要具有趣味性、任務(wù)性、探究性，以此激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的主觀能動性學(xué)習(xí)能力，同時通過學(xué)習(xí)任務(wù)的滲透，讓他們不斷加深對地理知識的理解。如在“天氣與氣候”的課程學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生進行分組，不同小組對不同地區(qū)的氣候溫度進行調(diào)查，可通過網(wǎng)絡(luò)、文獻、探訪等多種方式進行，而在調(diào)查過程中重點明確“氣溫的變化規(guī)律”“等溫線繪制”“經(jīng)緯度對地區(qū)氣候的影響”等內(nèi)容，最后需要小組成員通過積極探討、自我發(fā)揮，制定演講資料，由小組代表進行講解。

　　結(jié)語

　　初中地理的實踐活動教學(xué)在地理學(xué)習(xí)中占有非常重要的比重，可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立思考能力，進而對學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提升。因此，地理教師需要意識到實踐活動的重要性，積極提升自身的專業(yè)素質(zhì)，采用合理科學(xué)的教學(xué)策略，組織適合學(xué)生的實踐活動，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　參考文獻

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