摘 要 法學(xué)是一門(mén)典型的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性是法學(xué)生命根本之所在，法學(xué)教育的實(shí)踐取向是培養(yǎng)高素質(zhì)法律職業(yè)人才，教育部一系列規(guī)范性文件可以看出國(guó)家及教育部門(mén)對(duì)高職學(xué)生執(zhí)業(yè)技能培養(yǎng)的重視，然而傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的法學(xué)教育模式與此趨勢(shì)有一定的脫節(jié)。針對(duì)目前高職法學(xué)教育實(shí)踐性教學(xué)存在的不合理之處，本文提出加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的可行性，并提出完善建議。

　　關(guān)鍵詞 高職法學(xué)教育 實(shí)踐性教學(xué) 完善建議

　　一、高職法律職業(yè)教育開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的必要性

　　法學(xué)作為一門(mén)理論與實(shí)踐性并存且均要求較高的學(xué)科，在我國(guó)高等教育的學(xué)科建設(shè)中具有重要地位。作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職高專(zhuān)的法學(xué)教育也為我國(guó)法治建設(shè)過(guò)程中法律專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著應(yīng)有的作用。從2004年教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》到2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，再到2011年教育部和中央政法委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》一系列的規(guī)范性文件，可以看出國(guó)家及教育部門(mén)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視以及對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)提出的更高要求。法科學(xué)生實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)已然形成一種趨勢(shì)，而實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)需要以實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展為依托。

　　然而，我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)教育對(duì)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)及學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力重視不夠，一定程度上影響了法學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科該發(fā)揮的應(yīng)有價(jià)值。為了培養(yǎng)法科學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能，目前很多院校都在教學(xué)模塊方面進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，并通過(guò)采用不同的實(shí)踐性教學(xué)模式以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律實(shí)務(wù)操作技能的提升。

　　二、高職法律職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)方式及效果分析

　　學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能具體包括較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、法律爭(zhēng)點(diǎn)的歸納分析能力、對(duì)信息的快速檢索能力及法律文書(shū)的寫(xiě)作能力等，而這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要實(shí)踐過(guò)程中的長(zhǎng)期積淀。目前，高校開(kāi)展法律實(shí)踐性教學(xué)的方式主要庭審觀摩、模擬法庭、法律診所、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等。盡管這些形式已被普遍采納和認(rèn)可，但弊端亦顯而易見(jiàn)。

　　(一)庭審觀摩

　　庭審觀摩這種實(shí)踐性教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生親臨案件審理現(xiàn)場(chǎng)，直觀感知法律理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的再現(xiàn)和運(yùn)用，感受司法氣氛，體會(huì)司法程序，對(duì)提升學(xué)生的法律思維培養(yǎng)法律意識(shí)確實(shí)是大有裨益。但基于場(chǎng)地原因，每次參加庭審的學(xué)生人數(shù)有限。另外，謹(jǐn)慎起見(jiàn)，法院通常會(huì)選擇案情簡(jiǎn)單、分歧不大的案件作觀摩之用，也不會(huì)太多的對(duì)外公開(kāi)案件的細(xì)節(jié)，學(xué)生參加旁聽(tīng)最大的收獲是了解庭審的程序，由于不能參與其中，真正的收獲并不大。

　　(二)模擬法庭

　　模擬法庭，是在仿真條件下對(duì)法院審判工作的虛擬模仿和再現(xiàn)。其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)務(wù)技能具有明顯優(yōu)勢(shì)，但實(shí)際上這種被整體認(rèn)同的實(shí)踐性教學(xué)方式并未能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。實(shí)踐中，模擬法庭的開(kāi)展通常由講授理論課的老師在授課之余組織安排，本來(lái)每學(xué)期的理論講授在課時(shí)安排上就沒(méi)有多少剩余，再抽出一部分課時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，容易造成時(shí)間安排方面的不好兼顧。另外，模擬法庭的開(kāi)展從案例的選取、角色的安排、法律文書(shū)的起草、模擬操作等環(huán)節(jié)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，老師在完成常規(guī)授課任務(wù)的同時(shí)根本沒(méi)有精力承擔(dān)實(shí)訓(xùn)這項(xiàng)活動(dòng)，即使根據(jù)學(xué)院安排完成了這項(xiàng)活動(dòng)，也會(huì)造成諸多環(huán)節(jié)不能深入，使模擬審判展現(xiàn)為表演式的過(guò)場(chǎng)，真正的法庭對(duì)抗難以映現(xiàn)，訴訟程序中各種法律文書(shū)的書(shū)寫(xiě)難以做到精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

　　(三)法律診所

　　“法律診所”是美國(guó)法學(xué)院效仿醫(yī)學(xué)院利用診所實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式而興起的一種法學(xué)實(shí)踐教育模式。法律診所開(kāi)展的前提，首先是允許法學(xué)院校在校內(nèi)設(shè)立律師事務(wù)所或者類(lèi)似律師事務(wù)所這樣性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，俗稱“法律診所”;其次，法學(xué)院校擁有律師執(zhí)業(yè)資格的老師可以在該所內(nèi)執(zhí)業(yè)，并且在執(zhí)業(yè)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生像“準(zhǔn)律師”那樣接受和處理案件。“法律診所”式實(shí)踐性教學(xué)作為法學(xué)院校自己校內(nèi)的一種實(shí)訓(xùn)方式，基于其可控性、便于操作性、低成本性，對(duì)于學(xué)生實(shí)務(wù)操作技能的培養(yǎng)確實(shí)具有很大的優(yōu)勢(shì)，但實(shí)際真正在院校內(nèi)設(shè)立律師事務(wù)所的法學(xué)類(lèi)高職院校為數(shù)不多，加上高職院校法學(xué)授課教師實(shí)踐能力的普遍缺乏，致使“法律診所”這一實(shí)踐性教學(xué)模式很難在職業(yè)院校內(nèi)普及。

　　(四)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

　　專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一般是學(xué)生在校學(xué)完主要法律課程之后，由學(xué)校組織安排到司法實(shí)務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，也就是畢業(yè)實(shí)習(xí)。盡管這種模式已被所認(rèn)可并成為一種常態(tài)，但其效果并不理想。首先，作為實(shí)習(xí)生，受身份和時(shí)間的影響以及找工作的焦慮，學(xué)生很難沉下心來(lái)在實(shí)習(xí)單位干好工作，實(shí)習(xí)單位也很難把他們當(dāng)自己人，致使學(xué)生很難更好地融入到實(shí)習(xí)單位的工作環(huán)境中去。其次，學(xué)生到司法實(shí)務(wù)部門(mén)后很難接觸到對(duì)職業(yè)能力的提升有幫助的核心工作，通常會(huì)從事一些助理性的工作，如裝訂案卷、打印復(fù)印文件、收發(fā)文件、接聽(tīng)電話、日常來(lái)訪接待等。另外，由于缺少良好的反饋和測(cè)評(píng)機(jī)制，多數(shù)學(xué)生采用書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)總結(jié)的方式結(jié)束實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位也通常以給予好評(píng)的方式來(lái)結(jié)束實(shí)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生真正有作用的證據(jù)收集能力、文書(shū)撰寫(xiě)能力、對(duì)事實(shí)進(jìn)行法律化歸納總結(jié)的能力、邏輯思辨能力及處理事務(wù)的能力無(wú)力去考量。

　　推薦閱讀：《山東高等教育》雜志刊號(hào)為：ISSN 1006-4133 CN 37-1248/G4 本刊以反映報(bào)道本院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各基礎(chǔ)學(xué)科的新研究成果為主，同時(shí)也歡迎校外作者惠賜高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。