摘要：英語(yǔ)教學(xué)是指，對(duì)于英語(yǔ)是或者不是第一語(yǔ)言的人進(jìn)行教授英語(yǔ)的過(guò)程。 英語(yǔ)教學(xué)涉及多種專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，包括語(yǔ)言學(xué)、第二語(yǔ)言習(xí)得、詞匯學(xué)、句法學(xué)、文體學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)理論、認(rèn)知心理學(xué)等內(nèi)容。 英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)于英語(yǔ)是或者不是第一語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在全球化快速發(fā)展的今天都是至關(guān)重要的。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué),教學(xué)職稱(chēng),教學(xué)論文發(fā)表

　　英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言和作為外國(guó)語(yǔ)這兩種不同的使用法，說(shuō)明英語(yǔ)正在愈來(lái)愈被看成一種國(guó)際交往的工具，它不再為一國(guó)或一個(gè)民族所專(zhuān)有，而是一種中性的信息媒介。

　　基本英語(yǔ)是為了國(guó)際交流使用而簡(jiǎn)化了的英語(yǔ)。它通常被一些飛機(jī)廠商和其他國(guó)際企業(yè)用作書(shū)寫(xiě)手冊(cè)和交流。遠(yuǎn)東的一些學(xué)校把它作為基礎(chǔ)英語(yǔ)來(lái)教授。

　　中國(guó)的基本教育(小學(xué)至高中)階段，特別是中學(xué)階段，幾乎全部的學(xué)校選擇英語(yǔ)作為其主要或唯一的外語(yǔ)必修課。中國(guó)自1980年代末期至1990年代初期開(kāi)始，在全日制普通大學(xué)推行大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試，作為對(duì)選擇英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)必修課課程與拿到大學(xué)畢業(yè)證書(shū)的達(dá)標(biāo)要求。中國(guó)從1949年至在1960年代中期，因與蘇聯(lián)的關(guān)系極為密切，主要以俄語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，從1960年代中期以后，逐漸選擇英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)，1978年特別是1983年以后，英語(yǔ)是在高等學(xué)校升學(xué)考試中，和其他主要科目一樣同等對(duì)待。以此為導(dǎo)向，中國(guó)的中學(xué)課程，特別是初中教育絕大多數(shù)以英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)課程的必修課(也因?yàn)檫@樣，許多中國(guó)人說(shuō)話時(shí)會(huì)自動(dòng)將英語(yǔ)和外語(yǔ)等同);除了非英語(yǔ)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以外，在全日制普通大學(xué)，一般均以英語(yǔ)作為必修課，其他外語(yǔ)作為選修課;而非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)，一般要求同時(shí)對(duì)英語(yǔ)作為必要課程之列。

　　創(chuàng)新教育，即根據(jù)創(chuàng)造學(xué)的研究，采用創(chuàng)造學(xué)揭示的有關(guān)“創(chuàng)造”理論和方法，把創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)和人才學(xué)的等有關(guān)學(xué)科和一般原理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用于教育活動(dòng)的一種創(chuàng)新教育，旨在培養(yǎng)善于想象、富有創(chuàng)造力、樹(shù)立創(chuàng)造志向、發(fā)展創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的學(xué)生。

　　就英語(yǔ)學(xué)科而言，陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，究其原因：

　　1. 重視教師的“教“，而忽視學(xué)生的“學(xué) ，重視對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程;重視對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)。忽視學(xué)生的主動(dòng)參與;重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃，而忽視學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造才能。

　　2. 教師怕學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新;怕讓學(xué)生創(chuàng)新而控制不了課堂：怕耽誤時(shí)間完不成進(jìn)度，失去了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

　　3.多年來(lái)，廣大教師駕馭以結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)思想，以語(yǔ)法為主線的英語(yǔ)教學(xué)，陳歸的教學(xué)方法在其腦海中打下了深刻的烙印，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)變成教師是自始自終的演員，教師是演講者，學(xué)生沒(méi)有參與的余地，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上不能全面發(fā)展。 在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣改變這種狀況呢?我認(rèn)為要更新教育教學(xué)觀念，引進(jìn)創(chuàng)造機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力這幾方面著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革，才能適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的，充滿(mǎn)創(chuàng)新精神的人才。

　　一、激發(fā)探索新知的創(chuàng)新欲望全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣與好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的前提，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)研究教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮心理優(yōu)勢(shì)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：

　　1. 課堂上盡量地讓學(xué)生多做些與英語(yǔ)有關(guān)的能調(diào)動(dòng)情緒的活動(dòng)，如唱流行的英文歌曲，說(shuō)些英語(yǔ)饒口令，談些日常生活中的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生想?yún)⑴c的意識(shí)。

　　2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛?？山M織學(xué)生參加課外興趣小組活動(dòng)提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生積極參與生動(dòng)活潑、相互協(xié)調(diào)的交際活動(dòng)，使人人都有機(jī)會(huì)積極參與言語(yǔ)交際活動(dòng)，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)興趣。

　　3. 因利勢(shì)導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)外語(yǔ)目的性的教育，經(jīng)常向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)祖國(guó)建設(shè)和改革開(kāi)放的重要性，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)有所用，具備學(xué)習(xí)的興趣和好奇心轉(zhuǎn)化為探索學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深層次思考，要注意保護(hù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的每一個(gè)思維火花，星星之燎原開(kāi)去。

　　全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈的人總能以不同尋常的獨(dú)特視角采分析問(wèn)題，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)，敢于質(zhì)疑。古人云“學(xué)費(fèi)知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。建立在深刻思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。

　　二、提高新穎獨(dú)特的創(chuàng)新能力

　　1、掌握創(chuàng)造性思想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

　　創(chuàng)新的關(guān)鍵是思維，著名的教育家裴斯泰洛齊曾說(shuō)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維”。長(zhǎng)期以來(lái)，教育只注重學(xué)生的聚合思維，追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，因此，教師可從這三方著手：(1)運(yùn)用遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。《2)巧妙“造”練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。(3)提倡多思，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一問(wèn)多答、一事多寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解與才能。如：對(duì)話教學(xué)，可讓學(xué)生在掌握堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練是每個(gè)中學(xué)教師的責(zé)任與義務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中可以用一些教學(xué)來(lái)方法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維如：游戲法、競(jìng)賽法、表演法、變換造句法、情境對(duì)話法、比較法、網(wǎng)絡(luò)編織法、答案開(kāi)放法及想象作文法等的運(yùn)用，使學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性思維。

　　2、優(yōu)化課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必然要求。

　　(1)激發(fā)師生情感，融洽師生關(guān)系。

　　立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好～節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的源泉。教師應(yīng)給每位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：在課堂上應(yīng)激勵(lì)和信任每一個(gè)學(xué)生，將激勵(lì)語(yǔ)言滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(2)運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

　　要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與的積極性，有力地克服“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、思考和合作來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)生活和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。使其在“用”中發(fā)揮學(xué)生思維，創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)盲運(yùn)用能力。

　　(3)堅(jiān)持分層遞進(jìn)原則，提高教學(xué)效果。

　　課堂教學(xué)具有基礎(chǔ)性、民主性、層次性特征，所以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生活動(dòng)都要分層，使不同次的教學(xué)目標(biāo)與不同類(lèi)型的學(xué)生活動(dòng)相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。在臺(tái)階設(shè)計(jì)上要盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)的成功感和進(jìn)步的體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化其發(fā)展動(dòng)力。

　　3、豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路。

　　積極開(kāi)展“英語(yǔ)俱樂(lè)部”活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，影評(píng)或?qū)W(xué)校的一些現(xiàn)象展開(kāi)辯論，通過(guò)舉行英語(yǔ)pany，讓他們表演相聲、小品、戲劇等，通過(guò)帶他們參觀工廠或郊游.讓他們觸景生情，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生敏捷的思維及活學(xué)活用英語(yǔ)的能力，老師應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　因此，英語(yǔ)教師有必要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化內(nèi)功，做創(chuàng)造型教師。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生通過(guò)做事、思考和合作來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言，體驗(yàn)生活和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。使其在“用”中發(fā)揮學(xué)生思維，創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。