下面是兩篇創(chuàng)新設(shè)計(jì)類投稿論文范文，第一篇論文介紹了住宅小區(qū)公共設(shè)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)，逐步開放現(xiàn)有的社區(qū)綜合體，減少城市擁堵的現(xiàn)象，從而優(yōu)化整個(gè)地域的道路系統(tǒng)。第二篇論文介紹了中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究，根據(jù)當(dāng)前新課程改革的背景對中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提出自己的一些見解。

　　《住宅小區(qū)公共設(shè)施創(chuàng)新設(shè)計(jì)》

　　摘要：隨著中國各方面的發(fā)展，拆圍的必要性愈發(fā)突出。中國已經(jīng)進(jìn)入了汽車時(shí)代，大城市的道路擁堵十分嚴(yán)重，城市道路規(guī)劃不合理是主要原因，大量封閉的住宅區(qū)已成為城市交通的惡性腫瘤。因此，制定小社區(qū)規(guī)劃，逐步開放現(xiàn)有的社區(qū)綜合體，是一個(gè)絕對正確和必要的工程。然而，開放后，公共設(shè)施的設(shè)計(jì)研究是一個(gè)龐大的工程。首先，開放式小區(qū)最大的問題是小區(qū)住戶的安全問題，門禁類公共設(shè)施顯得尤為重要。其次，交通問題也是比較重要的，交通帶來的噪音以及新的導(dǎo)向設(shè)計(jì)與人車分流問題。

　　關(guān)鍵詞：拆圍;住宅社區(qū);公共設(shè)施

　　1中國住宅小區(qū)公共設(shè)施現(xiàn)狀

　　中國人比較喜歡封閉、安靜的居住環(huán)境，其比較讓人有歸屬感，從而讓封閉社區(qū)沿襲至今。中國傳統(tǒng)住區(qū)是以封閉的四合院住宅為基本的單元結(jié)構(gòu)，街、巷、院開放構(gòu)造的體系。但隨著家庭模式、生活方式等變化，四合院多轉(zhuǎn)換成多層住宅，四合院院墻轉(zhuǎn)換成多層住宅小區(qū)的圍墻。目前，我國主要采用“圍合式”住宅小區(qū)，即通過圍墻將住宅小區(qū)封閉起來，利用設(shè)置門禁的方式強(qiáng)化管理。其優(yōu)點(diǎn)在于物業(yè)管理比較簡單，小區(qū)居民的屬地感比較強(qiáng)烈。聚集在一起的大量封閉居住區(qū)占據(jù)了大部分城市，特別是一些大型國有企業(yè)，占地面積大多為數(shù)十萬畝甚至更大，跨越幾個(gè)街區(qū)，導(dǎo)致城市交通擁堵，成為一顆絆腳石。

　　2拆圍后開放住宅小區(qū)的優(yōu)越性

　　目前，我國的許多城市還在建設(shè)封閉住宅小區(qū)，而歐美等國家在20世紀(jì)90年代初期就已經(jīng)開始拆圍，探索建設(shè)開放性住宅小區(qū)。以美國為例，美國在實(shí)行拆圍后，開放住宅的結(jié)構(gòu)框架使得稠密的住宅小區(qū)道路網(wǎng)絡(luò)漸漸與城市道路融合，組成清晰連貫的道路規(guī)劃體系。這種“新城市主義”所倡導(dǎo)的開放性住宅小區(qū)相較于傳統(tǒng)的封閉住宅小區(qū)，擁有眾多優(yōu)點(diǎn)，如下：

　　第一，拆圍后，開放住宅小區(qū)道路交通擁擠問題得以緩解。當(dāng)開放住宅小區(qū)道路體系漸漸融入城市交通網(wǎng)絡(luò)體系，從而使道路行人和交通車輛自由穿行在住宅小區(qū)與道路之間。推動發(fā)展，開放便捷、鄰里和諧的城市住宅小區(qū)，暢通城市道路，讓城市路網(wǎng)密集，四處通暢，從而改善擁堵的現(xiàn)狀。

　　第二，拆圍后，開放住宅小區(qū)城市活力得以提高。建設(shè)開放住宅小區(qū)就是改變城市街道空間，使得住宅小區(qū)中各公共設(shè)施開放，布置在街道兩側(cè)。交通便利了，購物更方便，開放住宅小區(qū)的街道恢復(fù)了空間多樣化、服務(wù)體系多層次化，自然地提升城市活力。

　　第三，拆圍后，開放住宅小區(qū)節(jié)約城市管理建設(shè)成本。傳統(tǒng)封閉住宅小區(qū)基本都是全封閉的管理模式，讓社區(qū)的內(nèi)部規(guī)劃元素的使用都獨(dú)立于城市結(jié)構(gòu)，基本只滿足小區(qū)內(nèi)部的需求。這樣使得相鄰住宅小區(qū)不僅重復(fù)性建設(shè)公共設(shè)施，還增加了物業(yè)管理成本。開放式社區(qū)的管理同樣有賴于城市政府統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)和社區(qū)服務(wù)，從而減少了封閉式住宅社區(qū)的部分基礎(chǔ)設(shè)施、人員調(diào)動維護(hù)和城市安全的重復(fù)疊加，造成浪費(fèi)。

　　3“拆圍后時(shí)代”住宅小區(qū)面臨的問題

　　第一，心理方面。在中國人的傳統(tǒng)觀念中，小區(qū)開放后將從“私屬”變成“公共”，會不會出現(xiàn)排斥的心理。在實(shí)行過程中，心理上的變化如何通過設(shè)計(jì)彌補(bǔ)?其安全性、私密性、歸屬性又將如何繼承?

　　第二，經(jīng)濟(jì)方面。住宅小區(qū)內(nèi)部道路公共化意味著各地樓盤的專屬花園對外開放，開發(fā)商重金打造的園林景觀和綠化將成為共享資源，針對住宅小區(qū)居民的有效補(bǔ)償如何進(jìn)行?地產(chǎn)開發(fā)商與城市綠化之間能否協(xié)調(diào)成功?

　　第三，交通方面。“拆圍后時(shí)代”提供的住宅小區(qū)道路對公共交通起到緩解作用，但主干道路與小區(qū)內(nèi)部道路過多，二者是否會發(fā)生沖突而產(chǎn)生瓶頸效應(yīng)?小區(qū)道路過多，交通產(chǎn)生的噪音如何處理?其道路系統(tǒng)的整體優(yōu)化如何進(jìn)行，人車分流如何保持?社會車輛進(jìn)入小區(qū)后的亂停亂放，停車位緊張的情況如何緩解，電瓶車、自行車等非機(jī)動車輛如何安置?第四，公共設(shè)施方面。物業(yè)從門禁管理改成街道、樓道管理后如何高效工作?如何界定公共場所、公用設(shè)施和物業(yè)服務(wù)單位?拆圍后，公共設(shè)施共享化面臨的問題能否解決?拆圍后，開放的住宅小區(qū)面臨的安全問題能否解決?街區(qū)制下，社區(qū)安全防火墻一般是以保護(hù)自己的建筑物為基礎(chǔ)的，整個(gè)樓層將直接暴露到市郊，會不會讓不法分子帶來紛擾?

　　4“拆圍后時(shí)代”住宅小區(qū)公共文化設(shè)施面臨的問題

　　第一，開放住宅小區(qū)物業(yè)安全管理問題，從簡單的門禁管理到街道管理，門禁類公共設(shè)施也有待提高。在提高安全性的同時(shí)，宣傳社區(qū)文化，物業(yè)能否有效地管理?

　　第二，拆圍后，小區(qū)內(nèi)部交通公共設(shè)施面臨的優(yōu)化和改變，在與城市交通公共設(shè)施接軌的同時(shí)，小區(qū)內(nèi)部公共設(shè)施該如何去設(shè)計(jì)創(chuàng)新?

　　第三，開放住宅小區(qū)如何劃分公共場所、公共設(shè)施的問題，小區(qū)公共場所變小，公共文化設(shè)施該如何創(chuàng)建?第四，拆圍后，住宅小區(qū)與外界市民面臨共享公共設(shè)施的問題，共享化的公共設(shè)施，在住宅小區(qū)文化與城市文化之間該如何抉擇?

　　5結(jié)語

　　中國社會正處于快速城市化的進(jìn)程中，原有的封閉社區(qū)建設(shè)模式導(dǎo)致各種嚴(yán)峻的社會環(huán)境問題，已經(jīng)形成的各個(gè)住宅小區(qū)的單位大院若要逐步實(shí)現(xiàn)街區(qū)制的小區(qū)管理方式，并不是將整個(gè)住宅小區(qū)的道路都變成公共道路，而是通過打破圍墻的局限，根據(jù)每個(gè)小區(qū)的具體現(xiàn)狀，將原來被圍墻包圍的封閉的住宅小區(qū)拆分為多個(gè)小的居住區(qū)，從中建成一些可以穿過原本的住宅小區(qū)的公共道路，從而優(yōu)化整個(gè)地域的道路系統(tǒng)，緩解如今交通擁擠的狀況。

　　住宅小區(qū)公共設(shè)施和城市公共設(shè)施一樣都秉承以人為本的原則，為社區(qū)住戶服務(wù)。在拆圍后，會形成公共設(shè)施共享化，在小區(qū)居民與城市市民之中，公共設(shè)施會為不同的人群服務(wù)，其公共設(shè)施設(shè)計(jì)在滿足城市的大要求的基礎(chǔ)上，同時(shí)也要滿足小區(qū)內(nèi)部住戶的需求。公共設(shè)施建設(shè)要因地制宜，動態(tài)發(fā)展。公共自行車、街道圖書館、電話亭、公告欄……設(shè)立這些設(shè)施的目的是鼓勵公眾使用，維護(hù)整個(gè)社會的公共利益。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者：湯如 張鶴群 范一先 唐月 潘峰 單位：合肥學(xué)院

　　《中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究》

　　摘要:隨著中國基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的不斷加快,作為現(xiàn)代教育中的重要一環(huán)——體育課程改革也在不斷被人們熱議。本文的寫作主要是從現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀著手,并且根據(jù)當(dāng)前新課程改革的背景對中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提出自己的一些見解,希望能對中學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)際運(yùn)用起到一定的參考作用。

　　關(guān)鍵詞:新課程;體育教學(xué);中學(xué);創(chuàng)新設(shè)計(jì)

　　新課程改革的出現(xiàn)和不斷推廣,為中學(xué)體育的教學(xué)帶來了全新的要求和變化。在要求學(xué)生未來成長成才之外使得他們的課程設(shè)置能夠符合全方面發(fā)展的需要。在這樣的情況下,中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)也就成為了一件很有必要的事情。

　　1中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中存在的問題

　　雖然現(xiàn)在國家層面十分重視對于中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)工作的推進(jìn),但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)卻也是一個(gè)具有高難度的事情,綜合這些原因主要有以下諸多方面。

　　1.1長期教學(xué)思維限制

　　在中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中,首先要有所突破的就是奮斗在教育第一線的教師,但是這些教師在長期的教學(xué)生涯中,已經(jīng)形成了一套完整的體系,并且也已經(jīng)有了較為固定的教學(xué)方法和教學(xué)思維,在這樣的情況下,就會使得中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的進(jìn)展難以在具體的教學(xué)活動中得到開展,也難以很好地配合新課改在體育課程方面的更新要求，由此也就會給中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)帶來一定的難度。

　　1.2教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足

　　根據(jù)已有的調(diào)查資料顯示,足球、籃球和排球三大球一直以來在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ),但是近年來學(xué)生的選課人數(shù)卻有明顯的下降。三大球一直是比較熱門的體育運(yùn)動種類,但是近年來學(xué)生對于球類運(yùn)動的熱情卻大大地減少了。這其中的原因我們應(yīng)該都知道,球類運(yùn)動是很耗費(fèi)體力的,在天氣炎熱的情況下,學(xué)生們因?yàn)樘珶岵幌氤鋈ミ\(yùn)動,在天氣寒冷的情況下，學(xué)生們因?yàn)樘湟膊幌氤鋈ミ\(yùn)動。在這樣的環(huán)境下對學(xué)生的身體素質(zhì)要求比較高,因此這也就需要學(xué)校的硬件設(shè)施能夠同步跟得上,否則學(xué)生們要么在酷暑難當(dāng)?shù)南娜找丛诤L(fēng)凜冽的冬日去室外場所進(jìn)行體育活動實(shí)在是有些強(qiáng)人所難了。客觀條件的限制使得原本是學(xué)生們特別鐘愛的體育運(yùn)動項(xiàng)目反而變得位居次要位置了,而是像健美操、形體與舞蹈等室內(nèi)體育運(yùn)動項(xiàng)目等變得十分受學(xué)生們青睞。學(xué)生們體育觀念的改變其實(shí)主要來源于客觀條件的制約。

　　1.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不具有創(chuàng)新性

　　現(xiàn)在很多學(xué)校在進(jìn)行體育課程設(shè)置的時(shí)候,一般都會嚴(yán)格按照教材上的要求來進(jìn)行,按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生的課程內(nèi)容,課程內(nèi)容設(shè)置由體育教學(xué)部制定，負(fù)責(zé)老師擬定，然后發(fā)給任課教師,各任課教師則按照學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度安排自己班的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。以武術(shù)課為例,一般第一學(xué)期安排武術(shù)基本技術(shù)、初級三路長拳和短器械(選學(xué)),第二學(xué)期為簡化二十四式太極拳和長器械(選學(xué))。這樣做的好處在于學(xué)生無論選擇哪位教師上同一門課程,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是相同的,有利于學(xué)期末學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。對于統(tǒng)一項(xiàng)目的教師而言,也免去了每個(gè)學(xué)期初上交不同的教學(xué)大綱、進(jìn)度和教案的勞煩之苦。當(dāng)然，這樣的課程內(nèi)容的設(shè)置也有很大的缺點(diǎn),教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容太過于固定和統(tǒng)一,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富和教師教學(xué)興趣的提高,更不利于教師個(gè)人特長的發(fā)揮。

　　1.4體育評價(jià)方式單一

　　在目前的體育教學(xué)活動中,對學(xué)生在體育活動中的個(gè)性化發(fā)展出現(xiàn)一定程度上的選擇性忽視,并且在學(xué)生參與體育教學(xué)的過程中,忽視對于學(xué)生全面成長體系的建立,使得教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,評價(jià)的方式和評價(jià)的結(jié)果是較為單一的,也就是只有簡單的優(yōu)秀、良好、及格以及不及格。這種評價(jià)方式的產(chǎn)生,一方面會忽視教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)體育活動時(shí)所產(chǎn)生的心理上的滿足需求,過于重視考核成績反而會斷送學(xué)生在參與體育活動時(shí)的各種積極性,最后使得體育教學(xué)活動的開展簡單的淪落為評價(jià)學(xué)生身體素質(zhì)的一種工具,而不是為了滿足提升學(xué)生身體素質(zhì)和全面化發(fā)展而存在的一項(xiàng)體育運(yùn)動。

　　2體育課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)

　　2.1確定學(xué)生的主體地位

　　創(chuàng)新為社會帶來了生機(jī),注入了活力,也為國家擁有國際競爭力創(chuàng)造了條件。同樣的,在體育教學(xué)活動中,也需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新。在進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候,首先要明確的一點(diǎn)就是,學(xué)生永遠(yuǎn)是體育活動的主體,教師教學(xué)活動的展開以及相關(guān)評價(jià)活動的展開,都應(yīng)該是建立在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上的。只有這樣,才能夠使得教師在進(jìn)行體育活動開展時(shí),能夠充分對自己教學(xué)活動的設(shè)置提出全新的要求,才能夠使得教師能夠在教學(xué)中利用各種資源和方式來獲得體育教學(xué)能力的提升,才能夠使得體育教學(xué)活動真正成為一種為了滿足提升學(xué)生身體素質(zhì)所需和滿足學(xué)生興趣愛好需求的需要,才能夠給予學(xué)生無限學(xué)習(xí)的可能,激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣,才能使得學(xué)生真正參與到體育活動中來,才能夠根據(jù)新課程改革的視域所創(chuàng)新的體育教學(xué)模式,將學(xué)生放在主體地位,充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的潛力,建立良好的師生互動關(guān)系。

　　2.2增加課程種類

　　注重體育課程教學(xué)內(nèi)容的多樣性,增加體育課的種類。中學(xué)生是一個(gè)充滿活力的群體,也是具有可塑性的一個(gè)群體,他們有著不同的個(gè)性,這樣的一群人使得高校在體育課的教學(xué)設(shè)置上必須要注重向培養(yǎng)多樣性的方向發(fā)展。如前文所說的,在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該確定學(xué)生是體育教學(xué)活動的主體,因此在考慮課程種類的時(shí)候,也應(yīng)該按照不同學(xué)生的個(gè)性化需求來制定相應(yīng)的課程,以滿足他們的需求。雖然就目前的實(shí)際情況來看,要想滿足所有人的不同需求有較大的難度,但是我們可以在教學(xué)中按照不同的人群、性別、年齡和愛好的分類方式,盡可能滿足不同學(xué)生對于體育活動的不同需求。另外,教師和相關(guān)的教育機(jī)構(gòu),需要在每一年制定教材的時(shí)候,根據(jù)當(dāng)下的學(xué)生需求和特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃桨傅母淖?可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些新型的體育課程,讓學(xué)生能夠有更多不同的選擇,由此增加學(xué)生自主選擇的權(quán)利。

　　2.3改革現(xiàn)有評價(jià)體系

　　根據(jù)前文所闡述的,目前單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是阻礙體育教學(xué)取得良好效果的重要因素之一。為了使得中學(xué)體育教學(xué)能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,就需要從學(xué)生的角度出發(fā),對于現(xiàn)有的單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改變。首先,教師和學(xué)校部門要注意的是,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是基于中國國情所做出的不可避免的選擇,但是在現(xiàn)代化教育中,學(xué)生的全面化發(fā)展也是一個(gè)重要的考核內(nèi)容,而體育作為一項(xiàng)在應(yīng)試教育中只需要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以的學(xué)科,更加重要的是需要促進(jìn)學(xué)生對于自我體育運(yùn)動價(jià)值的認(rèn)可。因此可以建立一個(gè)更加細(xì)致化的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。比如說在什么樣的項(xiàng)目中,建立一個(gè)針對這個(gè)體育項(xiàng)目的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外,可以針對不同的學(xué)生建立不同的評價(jià)機(jī)制。比如說針對體育生,因?yàn)樗麄兊捏w育課程要求較高,因此他們的評價(jià)機(jī)制也應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn),并且還可以考慮在建立相應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之外,給予更多的建議和提升的策略,更多的是從他們體育生的角度出發(fā)給出相應(yīng)的評價(jià)。對于那些非體育生,也可以根據(jù)不同身體素質(zhì)的學(xué)生建立一個(gè)更加細(xì)致化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而不是所有的學(xué)生都采取一鍋端的政策,這樣就會使得那些身體素質(zhì)難以維持高難度體育運(yùn)動的學(xué)生因?yàn)槭艿絿?yán)苛和單一的評價(jià)體系的要求而失去學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的興趣,從而進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。

　　3結(jié)語

　　雖然說在目前的中學(xué)體育教學(xué)過程中,存在各種不同的因素影響著教學(xué)效果的提升,但是體育教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)依然還是能夠被拆解成不同的部分來實(shí)現(xiàn)其課程改革目標(biāo)的,相信在不斷的實(shí)踐過程中,也能夠進(jìn)一步提升中學(xué)體育教學(xué)的不斷創(chuàng)新。

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　　作者：許爾忠 單位：民勤縣第一中學(xué)