摘要：我國目前正處于城市化發(fā)展的高速階段，各類住宅、公共建筑的建造速度非常快。常規(guī)的建筑給排水、供配電等內(nèi)容已不能完全滿足現(xiàn)代建筑的發(fā)展速度，因此在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)涵蓋城市建筑設(shè)備最新的技術(shù)，盡量避免陳舊或已淘汰的知識(shí)內(nèi)容。如建筑的給水方式應(yīng)偏重于高層建筑的給水，普通建筑可略講;建筑雨水排放應(yīng)增加虹吸式雨水排放系統(tǒng);建筑采暖應(yīng)主要講授分戶計(jì)量式采暖，適當(dāng)介紹輻射式采暖和地源熱泵技術(shù);智能建筑一章應(yīng)作為必講章節(jié)安排2-4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行講解，其中智能建筑的布線系統(tǒng)、消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)應(yīng)作為主要內(nèi)容進(jìn)行介紹。教師在教學(xué)上可不拘泥于教材內(nèi)容，適當(dāng)增加一些新的技術(shù)、新的知識(shí)內(nèi)容，以補(bǔ)充教材對(duì)現(xiàn)代建筑設(shè)備介紹不足的缺陷。

　　關(guān)鍵詞：建筑教學(xué),城市發(fā)展,建筑科技

　　部分篇章采取講座式教學(xué)由于建筑設(shè)備課程各章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性較小，消防、采暖、空調(diào)、供配電等章節(jié)一般各分配2-4個(gè)學(xué)時(shí)即可完成，因此，建議將這一部分內(nèi)容作為講座式教學(xué)以增強(qiáng)教學(xué)效果。講座式教學(xué)要求教師能夠濃縮該部分內(nèi)容，并提取其中的精華部分;同時(shí)，采取在教學(xué)上提出問題、解決問題的形式，從而在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度地激發(fā)聽者的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講授建筑消防中的自動(dòng)噴淋滅火系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生只需要掌握該系統(tǒng)的組成、基本的原理及其設(shè)置的要求即可，該部分的難點(diǎn)主要在于系統(tǒng)的組成較為復(fù)雜。一般性教學(xué)要求教師先介紹組成再介紹各部分的功能和原理，其教學(xué)過程平鋪直敘，學(xué)生印象不深，也不感興趣。而采用講座式的教學(xué)，則要求教師對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，如從消火栓滅火的局限性或國外廣泛采用的建筑滅火設(shè)備引入自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)，進(jìn)而提出自噴系統(tǒng)如何自動(dòng)噴水又如何報(bào)警、如何防止發(fā)生誤報(bào)等問題來吸引學(xué)生的注意。通過圍繞問題觀看自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的動(dòng)畫視頻，然后再介紹系統(tǒng)的組成和每一部分的功能，待學(xué)生清楚其組成部分及功能后，再結(jié)合實(shí)例及圖片介紹自噴系統(tǒng)的應(yīng)用及要求。再比如建筑采暖、建筑空調(diào)、建筑供配電、建筑防雷接地等內(nèi)容均屬于一般性的介紹內(nèi)容，因此都可以采取講座形式進(jìn)行講授。

　　建筑設(shè)備是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。其中，眾多的設(shè)備名稱及其與建筑之間復(fù)雜的關(guān)系，僅通過課堂上的講解很難讓學(xué)生吃透并留下深刻的記憶。有心的同學(xué)會(huì)留意身邊的設(shè)備，以此加深對(duì)理論知識(shí)的理解，但大多數(shù)同學(xué)只要考試能夠通過就萬事大吉了。因此，在具體的教學(xué)安排上，若能增加半天的實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地參觀一座水、電、暖通等設(shè)備齊全的公共建筑，直觀感受這些設(shè)備的外形、位置及其相互關(guān)系，比僅有理論教學(xué)的效果要好很多。若在實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的安排上存在困難，還可以在課堂上盡量增加一些案例教學(xué)、圖紙教學(xué)等。所謂案例教學(xué)，是在每一個(gè)篇章的教學(xué)中，不僅要專注于完成大綱上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，而且也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生熟悉的建筑物將其作為案例來開展教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，建筑設(shè)備課程也應(yīng)圍繞設(shè)備圖紙來進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)該具備識(shí)別設(shè)備圖以及基本弄清圖紙表達(dá)的內(nèi)容及要求的能力。這就要求教師在介紹完每一個(gè)篇章的基本內(nèi)容之后，結(jié)合相應(yīng)的圖紙進(jìn)行課堂識(shí)圖。這種結(jié)合圖紙的授課方式，相當(dāng)于一邊復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，一邊對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)，較之布置幾道習(xí)題能夠達(dá)到更好的效果。學(xué)生一般對(duì)圖紙很感興趣，能識(shí)圖、讀懂圖，學(xué)生自然會(huì)有一種成就感，其學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高，而且針對(duì)其中不清楚的內(nèi)容學(xué)生也會(huì)主動(dòng)在書本上找尋答案，因此早點(diǎn)讓學(xué)生看設(shè)備圖紙，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。比如，建筑空調(diào)系統(tǒng)的內(nèi)容，若拋開案例、拋開識(shí)圖和實(shí)習(xí)參觀，學(xué)生很難弄清楚幾種空調(diào)系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)區(qū)別及其應(yīng)用場所，而結(jié)合案例從分析不同建筑物的房間組成及功能入手，不同空調(diào)系統(tǒng)的使用特點(diǎn)則更容易為學(xué)生所掌握。

　　建筑設(shè)備課程通常涉及各類在建筑安裝使用中的設(shè)備，一般包括給排水、采暖、供燃?xì)?、供熱水、通風(fēng)、防排煙及供配電等內(nèi)容。這些內(nèi)容可大致分為給排水、暖通、電氣和智能建筑等四個(gè)篇章，建筑學(xué)專業(yè)一般開設(shè)40-50學(xué)時(shí)。由于四個(gè)篇章相當(dāng)于四個(gè)不同專業(yè)的內(nèi)容，本身并無太多聯(lián)系，若不進(jìn)行很好的學(xué)時(shí)分配及內(nèi)容上的恰當(dāng)取舍，就很難完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。而一般來說，承擔(dān)該課程教學(xué)任務(wù)的老師往往并非建筑設(shè)備專業(yè)出身，因此在教學(xué)過程中主要結(jié)合自身的專業(yè)背景進(jìn)行內(nèi)容上的取舍或者平均分配學(xué)時(shí)，這樣就造成了老師所教不一定是學(xué)生要學(xué)的現(xiàn)象。

　　可供建筑學(xué)專業(yè)選擇的建筑設(shè)備教材有十余個(gè)版本，其中建工出版社的較多，有三個(gè)版本;其次是機(jī)械出版社，然后是清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、化工出版社等。這些教材的主要內(nèi)容大體相同，只是在內(nèi)容的詳略等細(xì)節(jié)上有所區(qū)別。它們共同存在的一些問題有:建筑給排水偏重于低層建筑物，對(duì)高層建筑講解較少;缺少對(duì)新型排水方式，如虹吸式雨水排放系統(tǒng)的介紹;對(duì)高層建筑消防系統(tǒng)，如防火、防煙分區(qū)、消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)控制等介紹較少;建筑智能化內(nèi)容偏少，如建筑設(shè)備自動(dòng)化的介紹不夠詳細(xì)等。而上述內(nèi)容在未來建筑的設(shè)計(jì)中越來越受到人們的重視，特別是消防系統(tǒng)、智能設(shè)備更是現(xiàn)代建筑所必須的配置。因此，陳舊的授課內(nèi)容已很難適應(yīng)目前大中城市建筑中建筑設(shè)備越來越復(fù)雜的變化趨勢(shì)，這樣就造成了學(xué)生通過教材難以學(xué)到最新的知識(shí)以及最先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用。

　　目前，建筑設(shè)備課程很少設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等，而將大量課時(shí)用于理論知識(shí)的介紹。而外出參觀或?qū)嵺`基本靠學(xué)生自己實(shí)施，課程設(shè)計(jì)也由于各種原因被取消或者僅作為平時(shí)作業(yè)來布置。建筑設(shè)備課程是一門應(yīng)用型的課程，它的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師在課堂上磨破嘴皮，不如學(xué)生在現(xiàn)場親自參觀、親身實(shí)踐一個(gè)項(xiàng)目。雖然現(xiàn)在的多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了板書的局限性，但課件中的動(dòng)畫及圖片與實(shí)地參觀相比還是單一、片面了些。建筑設(shè)備的教學(xué)是為以后的應(yīng)用做準(zhǔn)備的，只有去實(shí)地踏勘現(xiàn)場，才會(huì)明白一個(gè)綜合性建筑中消防系統(tǒng)究竟是如何設(shè)置的，地下水泵房究竟有哪些設(shè)施、設(shè)備等;只有去親身體驗(yàn)一次完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程，才會(huì)真正理解在建筑設(shè)計(jì)中設(shè)備的地位及其作用，才會(huì)切身體會(huì)這些設(shè)備、設(shè)施該如何與建筑相協(xié)調(diào)，從而進(jìn)行統(tǒng)一安排。因此，增加適當(dāng)?shù)膶?shí)踐學(xué)時(shí)來增強(qiáng)建筑設(shè)備課程的教學(xué)效果必不可少。

　　土木工程、工程管理專業(yè)該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)不一樣，后者只需要學(xué)生了解基本的設(shè)備情況、設(shè)置要求、工作原理等，其教學(xué)目的是使學(xué)生在日后的施工及工程管理中能夠協(xié)調(diào)處理各種與之相關(guān)的問題。而建筑學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)建筑師為目標(biāo)，建筑師要綜合考慮各方面的因素，其中建筑設(shè)備在建筑中的安排是必須要了解的，在規(guī)模較小的設(shè)計(jì)院所，建筑師可能還要直接參與給排水等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。因此，與土建其他專業(yè)相比，該課程的學(xué)習(xí)要求更高，深度及廣度也要更大些。然而，在有限的學(xué)時(shí)下，不可能也沒有必要讓學(xué)生在每一個(gè)專業(yè)內(nèi)容方面都達(dá)到可以進(jìn)行一般設(shè)計(jì)的要求;因此，只有根據(jù)專業(yè)目標(biāo)進(jìn)行合理取舍才能較好地完成該課程的教學(xué)任務(wù)。比如，地方性院校、省屬高校等主要為地方小型設(shè)計(jì)院培養(yǎng)建筑師，學(xué)生日后要設(shè)計(jì)的建筑物也以大量民用建筑為主，其對(duì)于建筑師創(chuàng)新性的要求相對(duì)較弱，而對(duì)建筑各個(gè)環(huán)節(jié)及施工的要求則相對(duì)較高。正如我校培養(yǎng)的學(xué)生大部分流入地、縣級(jí)市的建筑院所，學(xué)生從業(yè)前期主要以施工圖的設(shè)計(jì)為主。因此，根據(jù)我校實(shí)際情況，建筑設(shè)備教學(xué)以基本理論、原理、應(yīng)用為主。具體要求為:給排水內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生能進(jìn)行一般建筑的設(shè)計(jì)，同時(shí)掌握高層建筑、復(fù)雜公共建筑的給排水特點(diǎn)及布置要求;建筑消防系統(tǒng)也是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，從設(shè)計(jì)到各種消防設(shè)備的聯(lián)動(dòng)控制，都要求學(xué)生應(yīng)十分清楚。其次，由于湖北省集中采暖的建筑較少，因此建筑采暖部分的教學(xué)內(nèi)容可組織學(xué)生開展自學(xué)或只介紹其中的采暖組成及形式。在以往的教學(xué)之中，我們發(fā)現(xiàn)，涉及空調(diào)的教學(xué)部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，因?yàn)樵摬糠种饕婕肮步ㄖ募惺娇照{(diào)系統(tǒng)以及極少數(shù)住宅正在應(yīng)用的地源熱泵系統(tǒng);所以在該部分的教學(xué)過程之中不要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，但要求其能夠看懂圖紙，了解并掌握空調(diào)系統(tǒng)的原理、組成、各部分的尺寸以及在建筑物中的位置。而針對(duì)建筑的電氣部分，學(xué)生需掌握建筑供配電的組成及配電形式，了解建筑的防雷接地及電光源和燈具。這樣，根據(jù)內(nèi)容的主次要求，我校該課程各章節(jié)的學(xué)時(shí)安排如下:給排水篇章用時(shí)較多，一般在30-34學(xué)時(shí)之間;暖通篇章10-14學(xué)時(shí)左右;建筑電氣8學(xué)時(shí)左右，總學(xué)時(shí)在48-54學(xué)時(shí)之間。其他院校的建筑學(xué)專業(yè)可根據(jù)學(xué)校層次、人才培養(yǎng)目標(biāo)，在內(nèi)容上做到精挑細(xì)選，使學(xué)生學(xué)到在今后的工作中真正有用的東西，做到學(xué)以致用。

　　對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不僅要了解基本常識(shí)及原理，還要懂設(shè)計(jì)、會(huì)設(shè)計(jì)，因此應(yīng)該了解和熟悉各類規(guī)范。建筑設(shè)備領(lǐng)域涉及的各種專業(yè)規(guī)范非常多，總體來看有以下規(guī)范，分別是給排水類設(shè)計(jì)規(guī)范、防火類規(guī)范、采暖、通風(fēng)與防排煙規(guī)范以及電氣類設(shè)計(jì)規(guī)范。門類眾多的規(guī)范，需要教師分篇章地給學(xué)生理清脈絡(luò)，根據(jù)設(shè)計(jì)計(jì)算的程序逐一介紹有哪些規(guī)范，把重點(diǎn)的規(guī)范提出來以加強(qiáng)學(xué)生的印象。比如，建筑的給排水主要涉及《建筑給水排水規(guī)范》、《室外給水規(guī)范》、《室外排水規(guī)范》等，因此，建筑的給排水從管道的敷設(shè)、用排水量計(jì)算到設(shè)計(jì)流量的確定等內(nèi)容都來自規(guī)范的規(guī)定，教師在講解時(shí)，不妨從規(guī)范規(guī)定的角度進(jìn)行介紹和解釋。又如建筑消防系統(tǒng)中的給排水則更加復(fù)雜，首先應(yīng)根據(jù)建筑物的種類和用途進(jìn)行火災(zāi)危險(xiǎn)性定位，以選擇合適的防火形式;然后根據(jù)室外水壓情況，選擇合適的給水方式，如是否要分區(qū)，是否要設(shè)置水池、水箱等。這樣，通過多提規(guī)范、多講規(guī)范、多結(jié)合規(guī)范，讓學(xué)生一開始就知道有章可循，而非任意而為，從而少犯錯(cuò)誤，使設(shè)計(jì)盡量完善，特別是建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生則更能從整體上把握建筑設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容。