摘 要：野外地質(zhì)實習(xí)是地質(zhì)類專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，是強化人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生實踐能力的重要途徑和載體。文章梳理了野外地質(zhì)實習(xí)組織管理的三個環(huán)節(jié)，經(jīng)過德爾菲法篩選，搭建了包含3個一級評估指標、9個二級評估指標的教學(xué)質(zhì)量評估指標體系，并運用層次分析法確定了指標的權(quán)重。以長江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)《油氣地質(zhì)野外實習(xí)》為例，介紹了野外地質(zhì)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評估的具體實施方案。評估結(jié)果將為持續(xù)改進野外實習(xí)組織管理的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高野外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供重要依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：野外地質(zhì)實習(xí);實踐教學(xué);教學(xué)質(zhì)量評估

　　地質(zhì)類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)門類。野外地質(zhì)實習(xí)是地質(zhì)類專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，是地質(zhì)類專業(yè)“厚基礎(chǔ)、顯個性、強實踐、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式的重要途徑和載體。由于野外地質(zhì)實習(xí)對學(xué)生專業(yè)知識的理解及各種能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用，因此野外地質(zhì)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評估在地質(zhì)類專業(yè)課程評估中具有舉足輕重的地位[1]。當(dāng)前，高校實踐教學(xué)質(zhì)量評價的相關(guān)研究成果已經(jīng)趨于成熟[2-5]，然而，與一般的實踐教學(xué)相比，地質(zhì)類專業(yè)野外地質(zhì)實習(xí)在實習(xí)模式、實習(xí)路線、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核制度等諸多方面存在著特殊性，因此野外地質(zhì)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評估體系有別于傳統(tǒng)的實踐教學(xué)實習(xí)，而目前單獨針對野外地質(zhì)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評估體系的研究較為鮮見。

　　本文梳理了野外地質(zhì)實習(xí)組織管理的三個環(huán)節(jié)，經(jīng)過德爾菲法篩選，搭建了包含3個一級評估指標、9個二級評估指標的教學(xué)質(zhì)量評估指標體系，并運用層次分析法確定了指標的權(quán)重。以長江大學(xué)資源勘查工程專業(yè)《油氣地質(zhì)野外實習(xí)》為例，介紹了野外地質(zhì)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量評估的具體實施方案。評估結(jié)果將為持續(xù)改進野外實習(xí)組織管理的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高野外實習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供重要依據(jù)。

　　一、野外地質(zhì)實習(xí)的組織管理

　　野外地質(zhì)實習(xí)的組織管理，主要包括實習(xí)前的準

　　備、實習(xí)過程的監(jiān)控管理、實習(xí)后的總結(jié)與質(zhì)量評價，具體內(nèi)容如下：

　　(一)實習(xí)前的準備

　　在野外地質(zhì)實習(xí)開始前，院(系)教學(xué)管理部門和教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該做好充分的準備：制定合理的野外地質(zhì)實習(xí)計劃，規(guī)劃合理的實習(xí)路線，精選合適的觀察點，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，首先要保證在現(xiàn)有實習(xí)經(jīng)費條件下所有教學(xué)內(nèi)容能夠支撐課程教學(xué)目標，其次沿線地質(zhì)現(xiàn)象典型，出露較好，保存比較完整，各相關(guān)知識點之間距離不宜過遠，再次要優(yōu)先考慮交通條件好的實習(xí)路線。若野外地質(zhì)實習(xí)涉及人數(shù)多、周期長，應(yīng)與實習(xí)地點的相關(guān)部門提前接洽，安排好食宿、交通等。結(jié)合實習(xí)基地和野外實習(xí)天氣等情況制定合理的實習(xí)日程計劃，并選擇野外經(jīng)驗豐富、有責(zé)任心且年富力強的教師組成野外實習(xí)教學(xué)團隊，做好實習(xí)前的動員和安全教育，激發(fā)學(xué)生野外地質(zhì)實習(xí)的熱情。

　　(二)野外地質(zhì)實習(xí)過程的監(jiān)控管理

　　在實習(xí)開始后，指導(dǎo)教師應(yīng)該嚴格執(zhí)行實習(xí)日程計劃，做好每日工作記錄，準確把握整個實習(xí)的進度;督促學(xué)生將實習(xí)過程中的所見所聞所感寫成野外地質(zhì)日記;在解析具體地質(zhì)現(xiàn)象時，應(yīng)注意知識負載量和各個知識點之間的關(guān)聯(lián)度，探索“探究式”和“互動式”教學(xué)模式，布置相關(guān)的探究類型的思考題;結(jié)合實際，向?qū)W生傳授野外地質(zhì)工作的基本方法，開展課程思政教育。

　　(三)野外實習(xí)后的總結(jié)與評價

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