摘要：工程設(shè)計，是根據(jù)建設(shè)工程的要求，對建設(shè)工程所需的技術(shù)、經(jīng)濟、資源、環(huán)境等條件進行綜合分析、論證，編制建設(shè)工程設(shè)計文件的活動。文章發(fā)表在《中國建筑金屬結(jié)構(gòu)》上，是國家級論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)校工程設(shè)計,實踐教學

　　一、實踐教學改革的必要性

　　20世紀80年代初，美國MIT發(fā)起的“回歸工程運動”以及提出的“大工程觀”都要求工程教育應(yīng)該更加重視工程的系統(tǒng)性及其實踐特征。雖然研究型大學畢業(yè)生理論知識較強，但在實際工作中，普遍存在工程實踐能力和解決實際問題能力缺乏、知識面狹窄等問題。

　　通過增強實踐環(huán)節(jié)、建立以模型溫室結(jié)構(gòu)裝配實踐和綜合創(chuàng)意設(shè)計的實踐教學形式，完成理論與實踐的結(jié)合，最終實現(xiàn)研究型大學學生工程實踐能力的培養(yǎng)和提高。同時，工程實踐能力的培養(yǎng)不僅有助于在實踐中能夠充分應(yīng)用所學理論知識，而且為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、高校溫室設(shè)計課程實踐教學改革措施

　　1、注重學生實踐能力的培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)要求學生具有較強的動手實踐能力和經(jīng)驗，以及對建筑材料學、溫室建筑與結(jié)構(gòu)、工程工藝學等知識的理解?，F(xiàn)代溫室設(shè)計的設(shè)計過程，需要設(shè)計人員親自動手才能更好地體現(xiàn)出設(shè)計構(gòu)思的原創(chuàng)性和邏輯性。學生參與其中，在動手制作的過程中，不僅可以激發(fā)靈感、發(fā)現(xiàn)問題，同時還能掌握各種制作工具的使用方法，了解材料的特性和加工方面的知識。

　　2、合理安排實踐教學在設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)課程教學體系中，可適當調(diào)整理論教學和實踐教學的比例，增加實踐教學周數(shù)，保證實踐教學的時間和條件。教師可以將培養(yǎng)和開發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力和動手能力的原則具體落實在每門課程和每個教學環(huán)節(jié)中，提高學生的自學能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力。實踐教學的內(nèi)容作為設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)課程設(shè)置的組成部分，是對理論課程很好的補充和完善，是學生由單純的動腦到自主動手、自主創(chuàng)新思維的重要實現(xiàn)過程。在具體教學方法上主要包括模型溫室裝配實踐教學和綜合創(chuàng)意設(shè)計教學兩部分。

　　3、通過制作組裝模型溫室提高結(jié)構(gòu)動手能力現(xiàn)代溫室是一個具備光照、溫度、氣體調(diào)控等綜合自控能力的建筑體系，涉及到土建、鋼結(jié)構(gòu)、建筑裝飾和設(shè)備安裝等多方面專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。在實踐中，要達到熟練設(shè)計溫室建筑和結(jié)構(gòu)并進行設(shè)備安裝設(shè)計，就需要設(shè)計師深入地、完備地掌握溫室結(jié)構(gòu)和設(shè)備的各個細節(jié)。因此，在教學中就勢必要通過完備的模型來輔助教學，進而使學生能夠直觀地掌握溫室建筑結(jié)構(gòu)以及設(shè)備安裝的細節(jié)。

　　4、通過綜合設(shè)計競賽項目提高學生的專業(yè)設(shè)計能力現(xiàn)代溫室建筑設(shè)計是設(shè)施農(nóng)業(yè)科學與工程專業(yè)的主干工程課，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然科技手段，更是提升和創(chuàng)新農(nóng)業(yè)基本功能的重要途徑?，F(xiàn)代溫室建筑設(shè)計競賽旨在激勵學生有效利用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的原理，綜合應(yīng)用現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)、現(xiàn)代環(huán)境控制技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學基本原理，設(shè)計現(xiàn)代溫室新型結(jié)構(gòu)、新型配套設(shè)備和管理運行新模式、構(gòu)建設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新體系，最終達到增強學生綜合知識應(yīng)用和實踐創(chuàng)新能力。

　　同時，綜合設(shè)計競賽有助于大學生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生針對實際工程問題進行設(shè)計、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的綜合能力，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。現(xiàn)代溫室建筑設(shè)計設(shè)計競賽活動是一項參與度廣泛、持續(xù)性強的設(shè)施農(nóng)業(yè)工程學科競賽活動。每年競賽主題可有效融“政策、技術(shù)、社會需求”于一體，并具有挑戰(zhàn)性和新穎性。

　　在實踐基礎(chǔ)上，現(xiàn)代溫室建筑設(shè)計設(shè)計競賽很容易發(fā)展成為現(xiàn)代溫室行業(yè)標準的專業(yè)技術(shù)人才學科競賽活動。在實踐教學中，綜合創(chuàng)意設(shè)計項目實踐的操作方式分為作品征集、初賽、決賽、展示4個階段。

　　在作品征集期間，選手可以設(shè)計制作參賽作品;初賽時，相關(guān)教授、專家會對作品進行篩選。進入決賽的選手對其作品進行相關(guān)答辯。獲獎作品將在全校進行為期3d的展示。參賽作品包括展覽溫室、生產(chǎn)溫室、花卉營銷溫室、生態(tài)餐廳溫室、屋頂花園及庭院溫室。

　　參賽作品通過CAD建筑軟件或手繪圖等表達方式進行建筑圖設(shè)計，同時根據(jù)各隊具體設(shè)計強項采用各種三維建筑建模軟件、環(huán)境構(gòu)建軟件、手繪效果圖等多種方法，充分表達設(shè)計思想。參賽最終作品包括：設(shè)計方案圖紙(建筑、結(jié)構(gòu)套圖)、設(shè)計說明、全部的設(shè)計CAD圖紙、建筑模型等。具體實施辦法：充分動員，廣泛宣傳，使同學們了解競賽活動的主題、目的及程序。學生以個人或者組隊的形式參加競賽，以團隊形式參賽的，每隊由3~5人組成。該過程是學生完成理論到具體項目轉(zhuǎn)化的過程。

　　三、結(jié)論及討論

　　通過西北農(nóng)林科技大學溫室工程課程的實踐教學改革探索，發(fā)現(xiàn)通過模型溫室的結(jié)構(gòu)組裝實踐教學，學生對溫室結(jié)構(gòu)的理解和建筑結(jié)構(gòu)知識的掌握得到了大幅的提高。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是學生對溫室結(jié)構(gòu)的學習興趣和對建筑結(jié)構(gòu)參數(shù)的掌握得到了直接的提高;二是學生繪制結(jié)構(gòu)詳圖和建筑構(gòu)造圖的能力大幅提高，而且更加的準確;三是學生對溫室建筑結(jié)構(gòu)施工圖的理解達到了新的高度。通過綜合設(shè)計競賽的實踐教學改革探索，學生的理論和實踐能力最終達到了有機的結(jié)合。具體表現(xiàn)在：一是學生工程能力的最終提高需發(fā)揮在對新的溫室建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計上。

　　因此，綜合創(chuàng)意設(shè)計的組織能讓學生在熟練掌握基本建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生進行創(chuàng)造性的思維，進而全方位的提升學生的科學設(shè)計能力;二是通過綜合創(chuàng)意設(shè)計能夠促使學生將已學溫室建筑結(jié)構(gòu)知識和創(chuàng)新設(shè)計思維進行有機結(jié)合，從而培養(yǎng)出理論和實踐均過硬的溫室工程人才。

　　核心期刊發(fā)表多少錢?《中國建筑金屬結(jié)構(gòu)》1980年創(chuàng)刊，由中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部主管、中國建筑金屬結(jié)構(gòu)協(xié)會主辦，中國建筑金屬結(jié)構(gòu)雜志社編輯出版的國家級一級建筑綜合性刊物。