目前工商管理專業(yè)上的新改革建設發(fā)展有哪些意義，對于工商管理的新發(fā)展中的條例有什么影響呢?高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育改革需要各個方面的支持和幫助,需要建立高校、政府、企業(yè)三方深層次合作機制。政府應在政策、資金等方面對工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)進行鼓勵和支持,比如工商注冊優(yōu)惠、稅收減免、貸款政策等等。本文是一篇工商企業(yè)管理論文。

　　摘要：只有不斷強化工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)的理念,轉變傳統(tǒng)的教育思想,才能有效指導創(chuàng)業(yè)教育活動的開展。工商管理專業(yè)的全新教育思想是培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才。我國高校的培養(yǎng)觀念應從以知識為中心向以創(chuàng)業(yè)能力為中心改變,從以學術型人才為重心向以創(chuàng)業(yè)型人才為重心轉變。

　　關鍵詞：工商管理,管理措施,工商企業(yè)管理論文

　　一、目前工商管理人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展,我國需要更多的綜合性人才。工商管理專業(yè)需要與創(chuàng)業(yè)教育相融合,打破以教師、教材、教室為中心的傳統(tǒng)的教學模式,加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力,使學生達到創(chuàng)造性和創(chuàng)新性就業(yè)。但是,當前的工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,發(fā)展時間短,加之我國國情特殊,造成工商管理教育理論教學多,實踐教學少,并且一直沿用以往的學術研究培養(yǎng)模式,存在諸多弊端。

　　論文網(wǎng)推薦：《中國工商管理研究》，《中國工商管理研究》(月刊)1992年創(chuàng)刊，是經(jīng)國家新聞出版總署批準，由國家工商行政管理總局主管，中國工商行政管理學會主辦的面向國內外公開發(fā)行的社科類理論刊物。理論聯(lián)系實際，探討工商行政管理的理論問題和實踐問題，促進行政管理工作水平的提高，更好地為調控經(jīng)濟運行服務。

　　1.模式單一,專業(yè)特色不明顯

　　長期以來我國高校偏重于理論課程的講授,對工商管理專業(yè)的教育十分封閉,加之國家對工商管理專業(yè)的較強的政策干預,導致了我國各大高校的工商管理專業(yè)教育模式十分相似,無法體現(xiàn)高校自身獨特的優(yōu)勢和特色。因此,高校成為了“標準化制造”的工廠,市場上同一類的畢業(yè)者太多,無法滿足企業(yè)的多樣化需求。

　　2.創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力教育薄弱

　　工商管理教育忽視了對學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),在課程體系設置方面注重于理論教學,比如一、二、三年級開設的都是理論課程,包括公共基礎課程和專業(yè)課程,四年級才開設很少的實習和實踐課程。學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力不能得到有效的鍛煉,造成了學生知識和技能不能符合社會的需求。

　　3.合作培養(yǎng)機制不健全

　　美國大學的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展得十分成熟,通過政府、企業(yè)、高校三方的合作,培養(yǎng)了大學生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力,建立起完善的培養(yǎng)機制。在美國,學校會根據(jù)自己的特色和學生的能力安排課程,并通過與企業(yè)的合作,讓學生在學習的同時學以致用。創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合性的、社會性的教育,不能僅僅通過課本的知識來建立,還需要從教師、課程安排、實踐等方面不斷進行完善。首先,應多聘請成功的企業(yè)管理人員來進行講授。其次,政府要在政策、資金等方面鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)教育。最后,學校要尊重并重視企業(yè)的需求,為企業(yè)培養(yǎng)更多的適用性人才,并與企業(yè)合作推動學生走向企業(yè)進行實踐。但是,至今我國的高校在工商管理的人才培養(yǎng)方面并沒有形成政府、企業(yè)、高校三方的良性的多層次合作。

　　4.缺乏創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍

　　文化對人的思維有潛移默化的影響,作為一種隱性的力量,會推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。但是,我國的高校在創(chuàng)業(yè)發(fā)面并沒有形成積極向上、不畏艱難、勇于冒險的氣氛。工商管理專業(yè)的學生本應是最具有朝氣和激情的創(chuàng)業(yè)中堅力量,如果一味滿足現(xiàn)狀、循規(guī)蹈矩,必定會不斷消磨自身的創(chuàng)業(yè)激情和熱情。從現(xiàn)實情況看,我國校園文化明顯缺乏合作、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、探索的精神,這必將對工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生極大的負面影響。

　　二、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,優(yōu)化工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策建議

　　為滿足環(huán)境變化和社會需求,高校應改變以理論為重點的教學方式,鍛煉工商管理專業(yè)人才汲取、吸收、探索并解決問題的能力,認真規(guī)劃和完善創(chuàng)業(yè)型人才所需要的培養(yǎng)模式。

　　1.強化創(chuàng)業(yè)理念,轉變教育理念

　　知行統(tǒng)一,意識是行動的先導。高校的師生必須正確認識創(chuàng)業(yè)教育。老師應針對不同個性和類型的學生實施分層教育,使得廣大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力都得到提高。與此同時,在學校也可以開展思想研討會、辦學特色討論會等活動,來加深人們對創(chuàng)業(yè)教育的認識。

　　2.圍繞創(chuàng)業(yè)教育,設置工商管理課程體系借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗,通過將創(chuàng)業(yè)教育融合到工商管理課程體系中去,從而提升整個工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育水平。課程設置可以結合學生的能力發(fā)展按階段去劃分并安排。大學一年級階段,主要以加強學生創(chuàng)業(yè)的意識為目的,可以設置有關于創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識方面的課程;大學二年級階段,主要以增強學生創(chuàng)業(yè)技能為目的,可以設置有關于資金籌集、市場拓展、人力資源管理、財務管理、倡議管理等方面的課程;大學三、四年級階段,主要以鍛煉學生創(chuàng)業(yè)實踐能力為目的,可以在學校內部設立“創(chuàng)業(yè)孵化中心”、創(chuàng)業(yè)基地等平臺,為學生的實踐提供有力的設施保障。

　　3.建立與政府、企業(yè)的合作機制

　　與此同時,政府部門應與高校共同建立大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū),并在園區(qū)內構建配套設施和指導機構,為有創(chuàng)業(yè)才能的工商管理專業(yè)大學生提供平臺。此外,政府部門應與高等院校共同為大學生創(chuàng)業(yè)建立后續(xù)保障制度,降低創(chuàng)業(yè)風險,完善創(chuàng)業(yè)群體的失業(yè)保險、醫(yī)療保險等社會保障制度。其次,建立與企業(yè)的合作機制。高等院校的工商管理創(chuàng)業(yè)教育需要兼顧學生和企業(yè)兩方的需求,使得高校和企業(yè)相互合作,相互促進。通過校企聯(lián)合,一方面可以使得高校了解到企業(yè)對人才的需求,同時也鍛煉了大學生的創(chuàng)新能力,為大學生創(chuàng)業(yè)提供了經(jīng)驗;另一方面企業(yè)可以通過“產(chǎn)學研”機制,將最新的研究成果運用到企業(yè)的運營當中去,提高企業(yè)的效益。

　　4.提倡教師開展企業(yè)實踐活動

　　創(chuàng)業(yè)教育是一種可以融匯到整個教學過程中,不斷激發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的教育形式。教師作為教學和指導學生實踐的重要人員,應在創(chuàng)業(yè)教育中起到中流砥柱的作用。但是,現(xiàn)實中很多的高校老師對于創(chuàng)業(yè)很陌生,并且很少具備實踐經(jīng)驗。因此在教學過程中,不免有紙上談兵之感,無法有效提高創(chuàng)業(yè)教育水平。為此,我國應提倡教師開展企業(yè)實踐活動。政府和高校也應在政策、資金等方面鼓勵和支持高校老師去企業(yè)中鍛煉。一方面可以有效鍛煉高校老師的實踐能力,增加他們的實踐經(jīng)驗,另一反面可以為企業(yè)提供有著深厚知識儲備的人才,為企業(yè)的發(fā)展增添動力。

　　5.營造積極向上的創(chuàng)業(yè)文化

　　積極向上、勇于探索的創(chuàng)新精神對于創(chuàng)業(yè)教育有著重要的影響。第一,工商管理專業(yè)應組建創(chuàng)業(yè)者團隊,由有相關經(jīng)驗的老師帶頭,定期進行創(chuàng)業(yè)知識交流。也可以舉辦座談會,邀請成功創(chuàng)業(yè)者來校講座。通過這些活動可以有效將創(chuàng)業(yè)精神灌輸?shù)綄W生的思維中,渲染創(chuàng)業(yè)氛圍。第二,學?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)競賽,由學生獨立完成創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、實施、解決問題等任務,鍛煉學生的動手能力,提高學生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)新精神。第三,創(chuàng)建專門的創(chuàng)業(yè)咨詢中心,為學生解答在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題,為學生提供專業(yè)的建議和對策。通過以上的舉措,可以很大程度上鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)活動,潛移默化影響大學生的思維和對創(chuàng)業(yè)的認識,從而營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

　　我國工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段、發(fā)展時間短,加之我國國情特殊,造成工商管理專業(yè)教育模式單一、創(chuàng)業(yè)教育薄弱、合作機制不健全和缺乏良好的創(chuàng)業(yè)氣氛等問題。為此,我們應強化創(chuàng)業(yè)理念,轉變教育理念,圍繞創(chuàng)業(yè)教育設置工商管理課程體系,建立與政府、企業(yè)的合作機制,提倡教師開展企業(yè)實踐活動,營造積極向上的創(chuàng)業(yè)文化,從而為工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供保障。