摘要：在中等職業(yè)學?；蛞恍└叩葘W校里面設置的中專部就讀至畢業(yè)的學生都屬于中專學歷，等同于高中學歷，有的學歷不一定受國家承認。根據現(xiàn)有政策，中專生畢業(yè)也可以參加高考，就讀中專前建議咨詢清楚，不要盲目。文章發(fā)表在《青年時代》上，是教育職稱論文范文，供同行參考。

　　關鍵詞：中專生心理問題,應對策略

　　職業(yè)中專學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”;因此，在很大程度上，這一批學生心理上都存在一定的缺陷，如果教師不能給予及時的重視和指導，它們就有可能成為導致學生外在行為失調、過錯行為頻繁的一個潛在的內部因素?，F(xiàn)將工作過程中接觸了許多不同心理特點的學生，對他們的心理特點有了一些感性的認識，總結如下：

　　1 心理問題分析

　　1.1 目標不明確，信心不足。他們中的大部分，在初中時期成績都不是很理想，目標不很清楚，再加上初中畢業(yè)的提前競爭，他們考重點高中無望，心理有一種失落感，又由于社會不正確的輿論，認為上職業(yè)中專沒有出息，從而進入職中又顯得無奈;因此，進入職校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來。

　　1.2 好奇心強與識別能力差。中專生剛到學校進入了新的環(huán)境，不善主動與人交往，比較孤獨[1] 。但此時由于思想尚未成熟，對社會的認識和辨別是非能力不強，自我控制能力差。使他們很容易受同伴或不良社會風氣的影響，養(yǎng)成不良習慣和沾染上不良嗜好。甚至不顧學校的教育和家長的管教，出現(xiàn)逃學、曠課等等行為。嚴重危害了他們的身心健康，最后可能因此走向違法犯罪之路。

　　1.3 自我意識不夠健全。他們這些學生，自我意識較差，對于在自己身上發(fā)生的事情，不能夠正確擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自我心理平衡。許多事情，都以自我為中心，不能客觀地對自己進行正確的評價。比如，兩個學生產生矛盾后，班主任在詢問情況的時后，從來沒有一個學生說自己不對，第一句話大多都是指出對方的不足，不能認識自身所存在的問題。

　　有時還會出現(xiàn)行為障礙，如攻擊行為、逃學、曠課等，有時因一點小事或一句無關緊要的話而大打出手等等類似的事件在校園里屢屢發(fā)生。

　　2 應對策略

　　2.1幫助學生明確目標，樹立信心。一個人如果沒有目標，就如海上失去了方向的船只，如果遇到海浪、臺風，將是非常危險的。作為一個班的班主任，首先應幫助學生明確學習的目標，樹立起他們的信心。每一個學期班級里應該有一個大的或者幾個具體的目標，這樣學生有了一個即定的目標，那么也就會得到一定的收獲。

　　2.2提高自身修養(yǎng)。 引導學生平時對自己的言行舉止進行自我觀察，合理的自我分析 ，了解自己。通過觀察和反省可以了解自己的優(yōu)勢和劣勢。充分了解自己的優(yōu)勢可以增強自信心，使自己的優(yōu)勢盡可能地得到發(fā)揚，能夠讓自己朝著一定的目標努力，是塑造自我形象和提高人際交往成功率的有效手段。了解自己的劣勢可以揚長避短，自我鞭策。只有正確的了解自己，反省自己 和堅持不斷地自我鍛煉，自我完善，才能很好開展成功的人際交往。

　　2.3融情入理，以理服人，尊重學生的人格。班主任在做學生思想工作的時候，應該注意方式方法，否則有可能事與愿違。善意的語言，真實的感情，客觀的說理，尊重的態(tài)度，無疑是我們班主任及任課教師處理學生問題最好的方法。在教育的過程中，對于這些學生，我們應該以理服人，強壓是達不到最終目的的。

　　教師的工作對象是有感情的人，這就決定了我們工作的復雜性和情感性;尤其對中專學校的學生，我們班主任更要注意方式、方法，投入更多感情，這樣，我們的工作將會變得有意義，感受到做教師的幸福。

　　教師職稱期刊征稿：《青年時代》雜志創(chuàng)刊于1950年，是由共青團貴州省委主管主辦，青年時代雜志社編輯出版，經國家新聞出版總署批準,具有60年創(chuàng)刊歷史的國內外公開發(fā)行的全國優(yōu)秀期刊(國際標準刊號：ISSN1002-6835,國內統(tǒng)一刊號：CN52-1032/G0,郵發(fā)代號：66-74)。

　　參考文獻：

　　[1].《當代青少年心理障礙與教育》 余強基主編 北京師范大學出版社。

　　[2].《心理學》 沈陽主編 廣西師范大學出版社。